3. Оформление списка использованных в работе практических материалов

3.1. Если при написании работы использованы материалы судебной, следственной и другой практики, то в составляемом списке в первую очередь указываются опубликованные дела, а затем - неопубликованные.

Оформление ссылок на литературный источник

1. В тексте работы при упоминании какого-либо автора надо указать сначала его инициалы, фамилию, затем в квадратных скобках порядковый номер его работы по списку литературы.

Например, "как подчеркивает И. И. Иванов" [18], "по мнению В. Н. Хабибуллина" [7], "следует согласиться с Т. П. Осиповой" [22] и т.д.

2. При ссылке на литературный источник в тексте дается в квадратных скобках номер источника по списку литературы.

Например: "В работах ряда ученых [13, 18, 46 и др.] рассмотрена охрана прав личности по уголовному законодательству".

3. При цитировании автора, используемый текст необходимо заключать в кавычки, после которых в квадратных скобках указывается порядковый номер его работы по списку литературы.

Методические рекомендации для преподавателей

по теме Введение в курс «права человека».

Перед началом изучения данной темы рекомендуем провести предварительную беседу со студентами по следующим вопросам:

- как Вы думаете, что такое право, обязанность и свобода? Как они соотносятся? Что шире право или свобода?

- кто такой человек, гражданин и личность?

- как соотносятся права человека и права гражданина? Обязанности человека и гражданина?

Ответы на вопросы, студентам лучше подкреплять примерами из жизни.

Ответив на эти вопросы, студенты могут попытаться дать свое определение такой категории как «права человека», выделить присущие ей характерные черты (особенности).

по теме Международный механизм защиты прав человека.

Лекцию лучше проводить с использованием доски. Преподавателю необходимо вначале обозначить перед студентами ряд вопросов таких как:

- что Вы понимаете под механизмом защиты прав человека?

- как Вы думаете, какие элементы он в себя включает?

Студенты должны предлагать свои варианты ответов, которые следует записывать на доске (даже самые нелепые). Полученные ответы в дальнейшем можно систематизировать и корректировать, задавая уточняющие вопросы, например:

- как Вы думаете, на какие уровни можно подразделить механизм защиты?

Координируя ответы студентов, преподаватель выстраивает таблицу (см. приложение). В последствии он может снова обратиться к студентам с вопросом о том, что же такое механизм защиты, на какие уровни он подразделяется и какие элементы в себя включает?

На семинарском занятии студентам можно предложить решить задачу (15 мин.) на тему «Обращение с жалобой в комитет по правам человека в ООН». Для этого необходимо разбить студентов на группы по пять человек, каждая из которых будет выполнять роль Комитета по правам человека. Комитетам необходимо раздать Международный пакт о гражданских и политических правах. Комитет, который быстро и правильно решит задачу, получает хорошие оценки.

Задача: «Колонии Франции, в отличие от других империй, считались заморскими департаментами Франции и многие граждане, проживающие в этих колониях в африканских, арабских странах, служили во французской армии. В частности это касалось и Сенегала. Когда сенегальские военные уходили в отставку, они получили французские пенсии. Позже французское Правительство решило сэкономить деньги и урезать пенсии, мотивировав это тем: что тот, кто имеет 10 000 (старых) франков в Париже, является довольно бедным человеком, а кто имеет 10 000 франков в Сенегале в Дакаре - это богатый человек, который в пенсии не нуждается. Так Французское Правительство и сделало. Однако бывшие военные посчитали, что это несправедливо.

Исчерпав все внутренние средства защиты, они обратились с жалобой в Комитет по правам человека.

Как Вы думаете, какое решение примет Комитет, при условии, что пенсии темнокожих сенегальских солдат, которые жили во Франции, не были заморожены?»

по теме Региональный (континентальный) механизм защиты прав человека.

Данный материал можно последовательно закрепить, проводя не только запланированный опрос по заранее заданным вопросам, но также разыграв со студентами ролевую игру «Обращение в Европейский Суд по правам человека». Для этого нужно разбить студентов на подгруппы по 7 человек - исполняющих роль судей Европейского суда, 5 человек - представителей ответчика (Правительства, против которого подается жалоба) и 3 - 5 человек - исполняющих роль заявителей.

Для задачи лучше всего подобрать уже рассмотренное дело в Европейском суде (интересные, но не оч. сложные, к примеру: Бурдов или Калашников против России, Принцесса Каролина против Германии и т.д.). Учащимся нужно предоставить только фабулу. Таким образом, в конце игры можно сравнить ход игрового процесса и вынесенного решения студентами с решением судей Европейского суда.

Студентам необходимо принести на урок Европейскую конвенцию по защите прав человека и основных свобод. На столы можно положить решения суда по схожим делам, чтобы акцентировать внимание студентов на такой специфике англо-саксонской системы, как прецедентное право, присущей европейскому судопроизводству.

по теме Национальный (внутригос-венный) механизм защиты прав человека (на примере РФ).

Данную тему можно разбить на блоки. К примеру, закрепление знаний студентов по вопросу об Уполномоченном по правам человека в РФ можно осуществить посредствам решения задач, для чего рекомендуется разбить учащихся на малые группы.

Пример задачи, предлагаемой для решения: «Осужденный Н., отбывая наказание в виде лишения свободы в колонии строгого режима, 10 июля (утром) 2006 года написал жалобу Уполномоченному по правам человека в РФ, в которой указал, что в декабре 2005 года, ему была ненадлежащим образом оказана медицинская помощь (первоначально, обратившись в медсанчасть с жалобами на боль в области сердца, он получил категоричный отказ со стороны врачей, и, только спустя 12 часов, после продолжительных просьб, ему была оказана медицинская помощь).

Вечером следующего дня жалоба, как обычно, была прочитана администрацией колонии и в 21 час того же дня направлена указанному адресату.

Какие нарушения положений Закона «Об Уполномоченном по правам человека в Российской Федерации» Вы заметили?».

На занятие студенты должны принести Закон об Уполномоченном по правам человека в РФ.

по теме Правовое положение лиц, нуждающихся в особой защите и теме Проблемы развития прав человека на современном этапе.

Рассмотрение данного тематического блока целесообразнее проводить в виде круглого стола (дискуссий), к которым студенты заранее готовятся дома.

Рациональным видится предварительное распределения тем докладов (небольших выступлений) между студентами.

В силу специфики предмета, главный принцип занятий по правам человека - принцип сотрудничества ученика и учителя.

В течение всей учебы преподаватели проводят для студентов консультации.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОС-ВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

"БАШКИРСКИЙ ГОС-ВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"

Утверждена

На заседании кафедры прав человека и

политико-правовых учений

(протокол № 1 от 29.08.2013г.)

Рабочая программа для заочного отделения

По дисциплине права человека вид дисциплины общий курс

Специальность __Юриспруденция__

Рабочую программу осуществляют: Учебных часов по учебному плану:

лекции: зав. кафедрой прав человека и политико-правовых учений всего ___62 (6)____, в том числе

ИП БашГУ, д. полит. н., профессор Утяшев М. М. лекций_____4____

практические занятия: семинарских_________

ассистент кафедры прав человека и политико-правовых практических занятий___2___

учений Института права БашГУ Тулупова Е.О. лабораторных_____________

консультаций______________

самостоятельная работа студентов 56

зачеты _____8_____семестры____

экзамены ________семестры____

№	Тема и содержание семинарского занятия	Форма изуче-ния	Кол. час.	Межпредметные связи	Инновационные методы в обучении	Задания по самост. работе студентов	Основная литер-ра/ дополнит. литер-ра	Кол. часосв для самост. раб. студ./ КСР	Форма контроля самост. работы студент
1	Тема 1 Введение в курс «права человека». Сущность, значение и особенности прав человека.	Лк/ П.з.	0,5	Теория гос-ва и права, философия, история политико-правовых учений, социология права, политолог.	Мультимедийное сопровождение лекции.	Доклады	1,2/7, 8, 21	4	Опрос
2	Тема 2 История развития правовой и философской мысли о правах человека.	Лк/ П.з.	0,5	Теория гос-ва и права, философия, социология, история политико-правовых учений, политология, философия права.	Мультимедийное сопровождение лекции.	Доклады	1,2/31, 4, 5, 9, 11, 18, 3.	2	Опрос.
3	Тема 3 Соотношение прав человека с правовым гос-вом и гражданским обществом.	Лк/ П.з.	0,5	Теория гос-ва и права, философия, социология, история политико-правовых учений, политология, философия права.	Мультимедийное сопровождение лекции.	Доклады	1,2.	2	тест
4	Тема 4 Глобализация и права человека. Становление международного сотрудничества в области прав человека. Международные стандарты в области прав ч-ка.	Лк/ П.з	0,5	Теория гос-ва и права, международное право.	Анализ международных документов	Доклады	1,2/12	2	контроль-я работа.
5	Тема 5 Правовой статус личности.	Лк/ П.з.	0,5	Теория гос-ва и права, международное право.	Работа с газетами	Анализ понятий «правовой статус» и «правовое положение»	1,2/10	2	Опрос.
6	Тема 6 Классификация прав человека.	Лк/ П.з.	0,5	Теория гос-ва и права.	Мультимедийное сопровождение лекции.	Составление таблицы «классификация прав человека»	1,2/16, 20	4	Опрос.
7	Тема 7 Международный (универсальный) механизм защиты прав человека.	Лк/ П.з.	0,5	Теория гос-ва и права, международное право.	Решение задачи на тему «Подача жалобы в комитет по правам человека».	Составление таблицы «Механизм защиты прав человека»	1,2/17	8	Опрос.
8	Тема 8 Региональное (континентальное) сотруд-ничество в области прав ч-ка.	Лк/ П.з	0,5	Теория гос-ва и права, международное право, европейское право.	Ролевая игра: Обращение с жалобой в Европейский Суд по правам человека.	Составление таблицы «Механизм защиты прав человека»	1,2/23, 24, 25, 13	10	Опрос
9	Тема 9 Внутригосудар-ственный (национальный) механизм защиты прав человека (на примере РФ).	Лк/ П.з.	0,5	Теория гос-ва и права, конституционное право, администр. право, правоохр. органы.	Решение задачи на тему «Обращение к Уполномоченному по правам человека в РФ»	Написание реферата	1,2/26, 29, 22, 28, 14, 30, 6, 15	10	Опрос.
10	Тема 10 Правовое положение лиц, нуждающихся в особой защите.	Лк/ П.з.	0,5	Теория гос-ва и права, философия, социология права, проблемы теории гос-ва и права и т.д.	Обсуждение проблем за круглым столом.	Анализ международного и российского законодательства.	1,2/19, 27	2	Опрос
11	Тема 11 Неправительств-е (общественные) правозащитные организации (НПО) в механизме защиты прав человека.	Лк/ П.з.	0,5	Теория гос-ва и права, конституционное право, администр. право, правоохр. органы.	Мультимедийное сопровождение лекции.	Работа с интернет-ресурсами	1,2.	5	Опрос.
12	Тема 12 Проблемы развития прав человека на современном этапе.	Лк/ П.з	0,5	Теория гос-ва и права, философия, социология права, проблемы теории гос-ва и права и т.д.	Дискуссия в виде круглого стола.	Написание эссе	1,2.	5	Опрос