Слайд № 9 - «Кобзарі»

Учні виступають із короткими (2-3 речення) повідомленнями про кобзарів.

Учитель: Козацьких отаманів завжди супроводжували співці-кобзарі, їх нарівні з усіма утримували на Січі. Ця традиція корінням сягає в часи Княжої доби України. Тоді князі виступали в похід зі своїми співцями-боянами, які водночас були зв'язковими між військом і народом. До нас дійшли й імена давніх співців — Бояна і Митуси. Кобзарі завжди були з народом. Своїм сильним і полум'яним словом вони закликали до боротьби, а у вирішальну хвилину йшли в бій. Дійшли до нас й імена співців-кобзарів. Це Остап Вересай, Самійло Яшний, Федір Холодний та багато інших талановитих українців.

Учитель: Улюбленим персонажем українських народних художників був козак Мамай. Подивіться, будь ласка на репродукцію картини «Козак Мамай» стор. 56 вашого підручника. Спробуйте описати репродукцію картини. (Учні описують картину. Очікувані відповіді учнів: Здебільшого його зображували біля вогнища з бандурою і люлькою. До списа прип'ятий зазвичай кінь, неподалік — собака…)

Учитель:Чи відповідає цей образ образу кобзаря в поемі? Чи таким ви бачите кобзаря?

(Очікувані відповіді учнів: Це літня людина, багато чого бачила у житті. Сліпий кобзар людяний, набожний та мудрий, він пам’ятає історію України, пишається героями-козаками. Граючи на кобзі народний співець оповідає про історичні події, про славу та мужність козаків, які воювали за волю та добробут своєї рідної України)

Учитель: А зараз згадаємо народні прислів’я та приказки про козаків (учні доповнюють усно).

Слайд №10 - «Прислів’я та приказки»

• Козацькому роду нема переводу.

• Де козак, там і слава.

• Козак не боїться ні тучі, ні грому.

• То не козак, що не думає отаманом бути.

• Отже, образ козаків часто виспівувався і в УНТ.

– Яке значення має образ Тараса Трясили, головного героя поеми, для нас, сучасників? Чим поема актуальна сьогодні?

(Очікувані відповіді учнів: Кожен народ має знати свою історію, своє минуле. Так у поемі «Тарасова ніч» патріотичним мотивом є нагадування нащадкам про славне минуле свого народу).

Учитель: А тепер давайте спробуємо дати ім’я нашому урокові. (Діти пропонують свої варіанти і вчитель обирає найкращий)

«Йдучи в майбутнє, не забуваймо про своє минуле»

Слайд № 11 - «Ім’я уроку»

ІІІ. Рефлексивно-оцінювальний етап уроку.

Учитель: Як висновок сьогоднішнього уроку, продовжить самостійно, по черзі, незакінчене речення:

• «На сьогоднішньому уроці я…»

• «Найбільше мені запам’яталося з поеми…»

– «Тарас Шевченко для мене…»

Учитель: На сьогоднішньому уроці ми з вами познайомилися зі змістом поеми «Тарасова ніч», її історією написання; навчилися виділяти художні особливості поеми, познайомилися з образом народного співця – кобзаря. А зараз – оцінки за роботу на уроці. (Оцінювання учнів з коментарем)

Учитель: Для мене сьогодні найважливішим було те, що ми з вами доторкнулися до нашої історії та зробили висновок, що без нашого минулого, без історії не може бути щасливого майбутнього. Мене вражає, що Шевченко був настільки сильний духом, що ніякі перипетії життя не зламали його волю. Вражає, як любив поет вітчизну, уболівав за її майбутнє, переймався історією свого народу. Шевченко, особисто для мене, це взірець духовності, це постать, яка залишила слід не лише в історії української літератури, а й у моїй душі. А для вас?

ІV. Інструктаж домашнього завдання - диференційоване (на картках для кожного учня).

Учитель: Перед вами лежать картки, на яких записане домашнє завдання. Вкладіть їх собі в зошити, а в щоденниках зробіть помітку «Д/з на картках у зошиті».

Обов’язкове загальне: вивчити напам’ять поезію Л.Українки «Як дитиною бувало»

Обов’язкове на вибір: підготувати біографію Лесі Українки

За бажанням: Написати есе на тему «Слід історії в моєму житті»(за творчістю Т.Г.Шевченка)

Учителі: Ми всім дуже дякуємо за гарний урок, плідну працю. Ви всі сьогодні молодці. Урок закінчений. До побачення.