Тестирование лексики



1. Вставьте пропущенные глаголы в предложения, при этом воспользуйтесь списком глаголов.



2. К следующим словам подберите из предлагаемого списка антонимы-прилагательные.



3. Используя фотографию с цифровой разметкой (указателем) частей, поставьте напротив каждого слова на карточке или на доске номер, соответствующий названию части.



4. Просмотрите рисунки и вставьте в предложения под ними подходящие по смыслу предлоги из приведенного списка.



5. Вставьте пропущенные глаголы в каждое предложение, выбирая один из трех, данных в скобках.



6. Проставьте в списке слов номера, соответствующие изображенным на рисунках частям тела человека.



7. Соотнесите две группы прилагательных и найдите пары антонимов.



8. Назовите страны, к которым принадлежат персонажи, изображенные на картинках. Постройте ответ по типу предложения «Она итальянка».



9. Просмотрите серии из 10-12 картинок, соотнесите картинки со списком слов и напишите под каждой из них назывные предложения типа «Он электрик», указывая разные специальности в соответствии с изображениями на картинках.



10. Заполните пропуски в предложениях, вставляя одно из трех слов или словосочетаний, приведенных к каждому предложению.



11. Скажите, что изображено на предложенных вам картинках, используя для этого предложения из приведенного списка.



12. Заполните пропуски в предложениях, используя прилагаемый список глаголов в инфинитивной форме. В соответствии с контекстом употребите глаголы в определенной, одной и той же видо-временной форме.



13. Разгадайте кроссворд, для этого употребите приведенные слова во множественном числе.



14. Соотнесите слова с изображениями пищевых продуктов на картинке.



15. Проверьте, правильно ли даны названия к картинкам, изображающим продукты. Исправьте замеченные ошибки.



16. Поменяйте слова под картинками таким образом, чтобы они соответствовали изображению.



17. Соотнесите глаголы в списках, сведите их в пары антонимов.



18. Вставьте в предложения пропущенные предлоги. Используйте для этого предлоги, указанные в списке. (К каждому предлогу в скобках указывается число употреблений в упражнении.)



19. Подберите к картинкам соответствующие по смыслу фразы из приведенного списка.



20. Вставьте недостающие глаголы, употребляя их в одной из двух предлагаемых видо-временных форм в соответствии с контекстом. (Приводится список глаголов в инфинитивной форме.)



21. Назовите изображенные на картинке предметы, употребляя существительные во множественном числе в соответствии с числом изображенных предметов.



22. Вставьте в предложения недостающие сегменты (вводную конструкцию, глагол, существительное, прилагательное, наречие) в соответствии с контекстом. (К каждому предложению приводятся три варианта подстановки.)



23. Используя календарь указанного месяца, скажите, какой день недели соответствует каждой дате.



24. Назовите дату, соответствующую дням: сегодня, завтра, вчера, послезавтра, позавчера, следующий вторник, прошлый четверг и т. д.



25. Заполните пропуски в предложениях, используя календарь месяца, приведенные предложения, список слов и словосочетаний, называющих время.



26. Соотнесите дату дня занятий с датами календаря и преобразуйте предложения в соответствии с тем, какая дата относится к прошедшему, будущему и настоящему времени.



27. Соотнесите существительные из списка слов к тексту, указанные во множественном числе, с предметами, изображенными на картинках, и назовите их в единственном числе.



28. Составьте синонимические пары из глаголов, указанных в двух колонках.



29. Внимательно просмотрите список глаголов и скажите, какой вид деятельности человека они характеризуют.



30. Просмотрите список глаголов и выпишите из него глаголы общения (глаголы, которые обозначают физические действия).



31. Отметьте в приведенном списке глаголы, которые не называют действий учителя во время урока.



32. Опишите рисунки, используя приведенные слова.



33. Завершите диалог, заполняя пропуски соответствующими репликами одного из собеседников, которые даются ниже.



34. Заполните пропуски в диалоге, используя указанные слова и словосочетания.



35. Составьте диалог из разрозненных реплик.



36. Составьте реплики из отдельных слов для каждого партнера в соответствии с ситуацией.



37. Замените предложения в репликах диалога, если они не соответствуют функциям реплик, указанных в скобках.



38. Подберите реплики для каждого партнера из предлагаемого набора в соответствии с указанными в скобках функциями речевого высказывания.



39. Завершите реплики диалога в соответствии с указанными функциями.



40. Подберите реплики к диалогу по ключевым словам.



41. Сократите реплики в диалоге за счет второстепенных слов, чтобы не нарушить их смысла.



42. Расширьте реплики в диалоге, используя слова из списка.



43. Расширьте реплики диалога, подбирая подходящие к ним по смыслу предложения из списка.



44. Расширьте реплики диалога, добавляя в них самостоятельно предложения в соответствии с дополнительной коммуникативной задачей (например, выражения отношения к сообщаемому факту).



45. Соотнесите слова в списке с номерами, обозначающими части дома, изображенного на картинке.



46. Соотнесите список слов, обозначающих покупки и услуги, со списком слов, обозначающих названия магазинов и служб быта. Определите соответствия и употребите их в собственных предложениях.



47. Дополните предложения словами из списка в соответствии с контекстом.



48. Назовите все предметы в жилой комнате, используя опорную картинку и слова из списка.



49. Соотнесите предметы в жилой комнате, изображенной на картинке, с приведенными речевыми образцами, списком существительных, обозначающих предметы; глаголов, указывающих местоположение, и предлогов.



50. Заполните пропуски в предложениях, используя глаголы из первого списка и добавляя к ним необходимый по контексту модальный глагол из второго списка.



51. Дайте комментарий к каждой картинке, изображающей людей с симптомами различных болезней. Используйте при этом приведенный список слов и словосочетаний.



52. Представьте, что вы больны. Ответьте на вопросы о своем здоровье, используя картинки и языковой материал к тесту



53. Используя картинку, изображающую двух общающихся людей, подберите из предложенного списка реплики для говорящих.



54. Определите местонахождение предметов на кухне, используя опорную картинку и список слов. Необходимые предлоги подберите самостоятельно.



55. Заполните пропуски в предложениях неправильными глаголами из предложенного списка, употребляя их в соответствующей видо-временной форме.



56. Используя картинки (фотографии), отражающие спортивную тематику, и список слов, назовите различные виды спорта.



57. Выразите свое отношение к виду спорта, которым вы занимаетесь, используя слова и словосочетания, адекватные по значению.



58. Соотнесите реплики, данные в списке, с картинками, на которых изображены общающиеся люди. Самостоятельно добавьте ответные реплики.



59. Подберите к исходным словам в левой колонке слова, которые могут быть с ними ассоциированы, из правой.



60. Внимательно прочтите приведенные слова и соотнесите их с названиями картинок.



61. Соотнесите изображенные на картинках предметы со списком слов, обозначающих их названия; заполните пропуски в предложениях, используя эти слова.



62. Подберите к словам, данным в левой колонке, синонимы. Составьте предложения из разрозненных слов и включите в них подобранные синонимы.



63. Проанализируйте следующие имена и названия, определите их национальную принадлежность или отношение к той или иной стране. Заполните этими словами пропуски в предложениях в соответствии с контекстом.



64. Соотнесите слова в списке с изображениями бытовых приборов на картинках и скажите, для чего они применяются в быту, как ими нужно пользоваться.



65. Прочитайте список слов, обозначающих количество, соотнесите их с картинками, изображающими продукты и предметы. Употребите наименования величин, которые применяются для обозначения меры веса, объема, количества (полкилограмма колбасы, буханка хлеба, тюбик зубной пасты, кусок мыла, десяток (дюжина) яиц, банка варенья).



66. Внимательно изучите списки глаголов, существительных и наречий. Подберите существительные и наречия, сочетающиеся по смыслу с указанными глаголами.



67. Угадайте слово, обозначающее вид спорта, исходя из дефиниции количества и указанных букв.



68. Подберите к глаголам в левой колонке антонимы из правой. Составьте пары противоположных по смыслу предложений.



69. Исправьте опечатки в следующих предложениях.



70. Определите по внешнему виду зданий, изображенных на картинках, их функциональное назначение. Скажите, что в каждом из них можно делать, а затем скажите, что вы в них делаете (собираетесь делать, уже сделали).



71. Заполните пропуски в предложениях прилагательными, характеризующими людей. Используйте прилагательные, указанные в списке.



72. Внимательно рассмотрите картинку. Укажите место каждого предмета на ней. Используя названия предметов и предлоги, составьте предложения.



73. Определите класс или категорию вещей (мебель, одежда, инструменты и др.), живых существ (животные, птицы, рыбы, хищники и др.) на основе четырех-пяти слов каждого класса. (В скобках к каждому пункту приводится количество букв в соответствующем обобщающем слове.)



74. Составьте диалог, подбирая и располагая в логической последовательности разрозненные реплики. (Даются начало и конец диалога.)



75. Прочитайте исходные слова в левой колонке и словосочетания в правой. Отметьте словосочетания, которые можно ассоциировать с исходными словами.



76. Соотнесите содержание предложенных картинок с подписями под ними, скажите, соответствуют ли подписи картинкам. Если необходимо, поменяйте подписи местами.



77. Внимательно прочтите диалог, в котором используются пять слов, употребленных не в своих значениях. Употребите эти слова в нужном значении.



78. Соотнесите приведенные слова с изображенными на картинках продуктами питания. Используя слова, обозначающие названия продуктов, составьте меню, включающее десять блюд. Запишите рецепты их приготовления.



79. Рассмотрите изображенные на картинках здания и прочтите приведенный список слов. Скажите, пригодны эти здания для жилья или нет.



80. Объедините в пары персонажи, изображенные на картинках, используя слова, данные в списке (продавец – покупатель, учитель – ученик).



81. Назовите все предметы, изображенные на картинке, используя набор букв к каждому из них.



82. Постройте генеалогическое древо вашей семьи, используя имена и слова, обозначающие родственников.



83. Изучите два списка слов, обозначающих предметы и персонажи. Скажите, какие предметы используются персонажами.



84. Ознакомьтесь со списком слов и подберите к каждому слову картинку с изображением животного, помеченную номером. Поставьте рядом со словом соответствующий номер.



85. Найдите место пропуска слова в предложениях и вставьте слова из списка по теме.



86. Выберите из данных слов наиболее подходящее по смыслу и завершите им предложение.



87. Заполните пропуски в предложениях словами в единственном или множественном числе в зависимости от контекста. (Все слова в списке даются в единственном числе).



88. Вставьте глаголы с послелогами (фразовые глаголы) в нужной форме вместо пропусков и внесите необходимые изменения в предложения.



89. Вставьте глаголы, выражающие просьбу, требование, приказание, побуждение что-либо сделать, в каждое из следующих предложений; внесите необходимые изменения в соответствии с особенностями к употребления и сочетания этих глаголов с другими словами.



90. Укажите слова из списка, с которыми могут ассоциироваться группы тематически родственных слов. (Количество букв в слове, начальная или промежуточная буквы помечаются в колонке напротив списка групп слов).



91. Вставьте вместо пропусков прилагательные, образуя их от глаголов и существительных, приведенных в конце упражнения.



92. Образуйте пары синонимов и антонимов из указанных слов.



93. Приведите исходные формы существительных и глаголов, употребленных в следующих предложениях, исключая для этого словообразовательные элементы.



94. Выберите из следующих предложений слова с однородными суффиксами и префиксами. Сравните их со словами в списке, укажите синонимы и антонимы.



95. Просмотрите внимательно список глаголов одной семантической группы (глаголы говорения, мышления, видения, взаимодействия и др.) и заполните этими глаголами пропуски в предложениях в соответствии с контекстом.



96. Заполните пропуски в предложениях собирательными существительными (команда игроков, бригада рабочих, труппа актеров, толпа людей и т. д.).



97. Соотнесите в параллельных списках собирательные существительные с названиями людей, животных, предметов и употребите их в соответствующих предложениях, используя дополнительные слова.



98. Подберите из списка слова таким образом, чтобы показать постепенный переход от слова к его антониму.



99. Расположите данные слова в такой последовательности, чтобы был виден логический переход от слова с конкретным значением к слову с обобщающим значением.



100. Выберите из приведенных к каждому члену предложения синонимов тот, который подходит по контексту или смыслу.



101. Замените в предложениях выделенные слова антонимами и внесите в предложения соответствующие изменения.



102. Просмотрите внимательно текст и замените неправильно употребленные слова другими, соответствующими контексту.



103. Просмотрите текст и поменяйте местами слова так, чтобы они соответствовали контексту.



104. Просмотрите внимательно предложения, в которых называются различные действия, и расположите их в логической (смысловой) последовательности.



105. Расположите предложения с глаголами в разных видо-временных формах в соответствии с развитием сюжета текста.



106. Расположите предложения с глаголами в разных видо-временных формах в соответствии с логической последовательностью и правилами согласования этих форм.