- •Предисловие
- •Обучение аспектам языка, видам речевой деятельности и иноязычному общению упражнения и методические приемы для обучения аспектам языка обучение произношению и интонации
- •Обучение лексике
- •Введение (семантизация) лексических единиц
- •Подготовительные тренировочные упражнения на базе работы с текстом
- •Обучение грамматике Формирование грамматических речевых навыков продуктивной речи
- •Ознакомление и первичное закрепление грамматического материала
- •Тренировка грамматического материала
- •Применение грамматического материала в речи
- •Контроль грамматических навыков
- •Последовательность действий преподавателя при формировании речевых грамматических навыков
- •Формирование рецептивных грамматических навыков
- •Примеры трансформационных упражнений
- •Упражнения для лексикализованного овладения грамматическим материалом в процессе самостоятельной работы на уроке и дома
- •Упражнения для функционально ориентированного обучения грамматическим явлениям
- •Упражнения и методические приемы для обучения иноязычной речевой деятельности обучение аудированию
- •Упражнения для формирования общих аудитивных навыков
- •Работа с аудиотекстом
- •Обучение монологической речи
- •Упражнения и методические приемы для обучения монологической речи
- •Обучение монологической речи на ситуативной основе
- •Работа с образцом монологической речи
- •Обучение диалогической речи
- •Обучение диалогической речи с использованием текста-образца
- •Обучение диалогической речи на основе пошагового составления диалога
- •Обучение диалогической речи посредством создания ситуаций общения
- •Функциональные типы высказываний Обмен информацией
- •Выражение отношения
- •Речевые действия
- •Речевой этикет. Формулы речевого этикета
- •Поддержание разговора
- •Выражение интереса относительно языковой правильности высказывания
- •Обучение чтению Виды чтения
- •Обучение изучающему чтению
- •Предтекстовый этап
- •Памятка обучаемому для грамматического анализа непонятных предложений текста на иностранном языке
- •Памятка обучаемому для овладения контекстуальной догадкой в процессе чтения текста на иностранном языке
- •Текстовый этап
- •Послетекстовый этап
- •Обучение ознакомительному чтению
- •Предтекстовый этап
- •Текстовый этап
- •Послетекстовый этап
- •Обучение просмотровому чтению
- •Примерный алгоритм обучения просмотровому чтению
- •Предтекстовый этап
- •Примерный алгоритм работы обучаемых с заглавием перед чтением любого текста
- •Упражнения на овладение структурно-композиционными особенностями текстов различных функциональных стилей
- •Структурно-смысловая схема текста
- •Текстовый этап
- •Упражнения на смысловое прогнозирование содержания текста
- •Послетекстовый этап
- •Обучение поисковому чтению Предтекстовый этап
- •Текстовый этап
- •Послетекстовый этап
- •Обучение чтению вслух
- •Упражнения на усвоение звуко-буквенных соответствий
- •Упражнения на формирование механизмов узнавания целых слов
- •Упражнения на чтение предложений (диалогических текстов, сверхфразовых единств)
- •Обучение быстрому чтению
- •Обучение письму и письменной речи
- •Упражнения и методические приемы обучения письму и письменной речи Обучение письму
- •Обучение письменной речи Речевые упражнения для обучения написанию письма
- •Письменно-речевые упражнения для обучения иноязычной речевой деятельности
- •Система работы с текстом
- •Предтекстовый этап
- •Упражнения на узнавание слова по формальному признаку
- •Упражнения на узнавание слова по семантическому признаку
- •Упражнения на автоматизацию узнавания лексических единиц
- •Упражнения на цитирование
- •Упражнения на реконструкцию текста
- •Упражнения на перефразирование
- •Упражнения на выявление авторского отношения и оценки в тексте
- •Упражнения на обобщение материала
- •Послетекстовый этап
- •Упражнения на выявление темы текста
- •Приемы, используемые для выявления идеи
- •Упражнения на передачу сюжета
- •Упражнения на составление характеристик персонажей
- •Упражнения на оценку узловых моментов текста
- •Тестирование в обучении иностранным языкам комплексное тестирование на выявление языковой компетенции
- •Тестирование лексики
- •Тестирование грамматики
- •Тестирование операций порождения речевого высказывания
- •Игровое обучение иностранным языкам и иноязычному общению языковые игры
- •Игровые упражнения для работы с лексическим и грамматическим материалом
- •Психотехнические игры для обучения навыкам и умениям лексико-грамматического оформления речевых высказываний
- •Игровые упражнения для обучения иноязычному общению
- •Деловые игры в обучении иноязычной речи1
- •Разработка деловой игры
- •1. Определение проблемы, темы, предмета, содержания и учебной цели игры
- •2. Определение основных признаков профессиональной деятельности обучаемых, подлежащих моделированию
- •3. Выделение основных этапов деловой игры, типичных проблемных ситуаций, основных факторов, предопределяющих характер и динамику игры
- •4. Определение конкретных целей деятельности в игре, ролевой структуры игры, функций ее участников, характера их межролевого и межличностного взаимодействия
- •5. Подготовка сценария игры
- •6. Определение правил игры
- •7. Разработка системы критериев оценок результатов игры и игровых действий
- •8. Распределение ролей между участниками игры
- •9. Составление инструкций для руководителя игры, арбитров, судей и игроков; разработка соответствующих общих и индивидуальных рабочих материалов для участников игры
- •Рекомендации по организации учебной деятельности обучаемых примерная схема-протокол анализа урока иностранного языка2
- •Кабинет иностранного языка в средней школе Оборудование кабинета иностранного языка
- •Оборудование рабочего места учащегося в кабинете иностранного языка
- •Методика проведения учебных занятий по иностранным языкам в лингафонном кабинете (лфк)
- •Методика работы с диафильмом и слайдфильмом
- •Преддемонстрационный этап
- •Демонстрационный этап
- •Последемонстрационный этап
- •Методика работы с кинокольцовкой и кинофрагментом
- •Основные этапы работы с кинокольцовками 1-го типа:
- •Основные этапы работы с кинокольцовками 2-го и 3-го типов:
- •Методика работы с кинофильмом
- •Преддемонстрационный этап
- •Демонстрационный этап
- •Последемонстрациоиный этап
- •Использование телевидения в обучении иноязычной речи
- •Методика работы с видеозаписью
- •Использование компьютера в обучении иностранному языку
- •Особенности работы с текстом в процессе иноязычного общения
- •Содержательные и структурные характеристики текста и основанных на нем речевых образований3 Логико-структурная схема темы
- •Предложение в устном сообщении
- •Обращенность высказывания
- •Структура текста
- •Подготовка устного сообщения по теме
- •План смыслового содержания
- •Составление плана сообщения
- •Доказательство
- •Опровержение
- •Определение понятия
- •Средства раскрытия содержания понятий
- •Повествование (сообщение)
- •Описание
- •Рассуждение
- •Совмещение различных видов развертывания основной мысли
- •Аннотация
- •Структура аннотации:
- •Конспект
- •Реферат
- •Связность текста
- •Умозаключение
- •Приемы создания проблемных ситуаций в процессе устного монологического высказывания и лекционного общения
- •Задания для самостоятельной работы с текстом, лекционными материалами и материалами по устной теме
- •Коммуникативный системно-деятельностный подход к обучению иностранным языкам
- •Содержание
Обучение быстрому чтению
Ускорение процесса чтения возможно в результате сокращения длительности фиксации глаз, уменьшения количества фиксаций и увеличения поля охвата, устранения проговаривания вслух и слогового чтения, идентификации слов различной длины. Упражнения, вырабатывающие скорость выбора заданного материала в процессе чтения, могут быть представлены на уровне слова, словосочетания, предложения и текста.
Упражнения на узнавание языковых и речевых единиц в процессе чтения
|
1. Прочтите быстро серию слов и подчеркните слова, введенные на данном занятии. |
|
2. Быстро просмотрите слова и выпишите те из них, которые относятся к теме ... . |
|
3. Пробегите глазами словосочетания, узнайте по формальным признакам словосочетания «существительное + существительное» («глагол + наречие») и отметьте их. |
|
4. Быстро прочтите предложения про себя и найдите те, которые относятся к теме ... . Прочтите эти предложения вслух. |
|
5. Быстро прочтите текст про себя. Определите, есть ли в тексте только что объясненный грамматический материал. |
Упражнения на дифференциацию речевых (языковых) единиц различной трудности
|
1. Быстро прочтите серию слов, найдите прилагательные и определите их степени сравнения; расположите прилагательные в три колонки (в соответствии со степенью сравнения). |
|
2. Быстро просмотрите данные словосочетания и выделите те, которые выражают качество (количество, размеры, свойства) предмета. |
|
3. Прочтите предложения про себя и переведите их, обращая внимание на различные значения похожих (многозначных) слов. |
|
4. Быстро прочтите текст, постарайтесь понять различные значения омонимов по контексту. Перескажите его содержание на родном языке. |
|
5. Прочтите в левом столбце слово, найдите его в этом же ряду, но в других столбцах. Назовите номер столбца. (Упражнение должно выполняться в быстром темпе.) |
|
6. Прочтите пары слов, записанные параллельно в двух столбцах, и отметьте карандашом одинаковые. (На определение идентичности двух пар слов дается 1 секунда.) |
|
7. Найдите в двух столбцах синонимы или антонимы, слова одной тематической группы (обозначающие цвет, названия животных, месяцев, стран); время поиска ограничивается. |
Упражнения на расширение вертикального и горизонтального поля зрения
|
1. Прочтите слова, расположенные в виде различных фигур: а) треугольника, вершиной которого является слово из 3-4 букв, а основанием – словосочетание или небольшое предложение; б) прямоугольника, вытянутого вниз (столбика), стороны которого образуют строки из 2-3 слов; в) прямоугольника, стороны которого образуют строки из 3-4 слов; г) фигуры, напоминающей букву ...; д) фигуры, напоминающей трезубец; е) треугольника с вершиной, состоящей из 2-3 слов, и основанием, образованным из полной строки. |
|
2. Прочтите текст, имеющий форму прямоугольника (ромба). |
|
3. Прочтите текст, записанный блоками слов. Каждый блок отмечен точкой. При чтении фиксируйте взгляд на этих точках. (Постепенно блоки сближаются, пока не сливаются в один.) |
|
4. Внимательно посмотрите на стрелки, соединяющие столбцы слов. (Столбцы слов из 3-6 слов закрыты.) Постарайтесь одновременно увидеть все слова открытого столбца и назвать их. (Тренировка начинается со столбца из трех слов и завершается столбцами из шести слов.) |
|
5. Прочтите текст глазами, одновременно громко считая на родном (иностранном) языке. После чтения со счетом перескажите содержание текста. |
|
6. Найдите все числа по порядку (8 вопросительных знаков, 5 запятых, 5 точек с запятой, 7 восклицательных знаков) в таблице с 25 квадратами, глядя при этом только в центр квадрата. |
|
7. Прочтите как можно быстрее текст, вопросы и ответы к нему. Выберите из нескольких ответов правильный. (Ответы на вопросы расходятся лишь в деталях.) |
|
8. Слушайте текст и одновременно следите глазами, отмечая пропущенные слова. (Текст записывается на магнитную ленту в быстром темпе с пропусками отдельных слов. Обучаемым раздается печатный вариант текста без пропусков.) |
|
9. Восстановите текст, определяя первоначальный порядок следования предложений. (Время выполнения упражнения ограничивается.) |
|
10. Переведите текст с иностранного на родной язык с листа (без предваряющего чтения). |