- •Предисловие
- •Обучение аспектам языка, видам речевой деятельности и иноязычному общению упражнения и методические приемы для обучения аспектам языка обучение произношению и интонации
- •Обучение лексике
- •Введение (семантизация) лексических единиц
- •Подготовительные тренировочные упражнения на базе работы с текстом
- •Обучение грамматике Формирование грамматических речевых навыков продуктивной речи
- •Ознакомление и первичное закрепление грамматического материала
- •Тренировка грамматического материала
- •Применение грамматического материала в речи
- •Контроль грамматических навыков
- •Последовательность действий преподавателя при формировании речевых грамматических навыков
- •Формирование рецептивных грамматических навыков
- •Примеры трансформационных упражнений
- •Упражнения для лексикализованного овладения грамматическим материалом в процессе самостоятельной работы на уроке и дома
- •Упражнения для функционально ориентированного обучения грамматическим явлениям
- •Упражнения и методические приемы для обучения иноязычной речевой деятельности обучение аудированию
- •Упражнения для формирования общих аудитивных навыков
- •Работа с аудиотекстом
- •Обучение монологической речи
- •Упражнения и методические приемы для обучения монологической речи
- •Обучение монологической речи на ситуативной основе
- •Работа с образцом монологической речи
- •Обучение диалогической речи
- •Обучение диалогической речи с использованием текста-образца
- •Обучение диалогической речи на основе пошагового составления диалога
- •Обучение диалогической речи посредством создания ситуаций общения
- •Функциональные типы высказываний Обмен информацией
- •Выражение отношения
- •Речевые действия
- •Речевой этикет. Формулы речевого этикета
- •Поддержание разговора
- •Выражение интереса относительно языковой правильности высказывания
- •Обучение чтению Виды чтения
- •Обучение изучающему чтению
- •Предтекстовый этап
- •Памятка обучаемому для грамматического анализа непонятных предложений текста на иностранном языке
- •Памятка обучаемому для овладения контекстуальной догадкой в процессе чтения текста на иностранном языке
- •Текстовый этап
- •Послетекстовый этап
- •Обучение ознакомительному чтению
- •Предтекстовый этап
- •Текстовый этап
- •Послетекстовый этап
- •Обучение просмотровому чтению
- •Примерный алгоритм обучения просмотровому чтению
- •Предтекстовый этап
- •Примерный алгоритм работы обучаемых с заглавием перед чтением любого текста
- •Упражнения на овладение структурно-композиционными особенностями текстов различных функциональных стилей
- •Структурно-смысловая схема текста
- •Текстовый этап
- •Упражнения на смысловое прогнозирование содержания текста
- •Послетекстовый этап
- •Обучение поисковому чтению Предтекстовый этап
- •Текстовый этап
- •Послетекстовый этап
- •Обучение чтению вслух
- •Упражнения на усвоение звуко-буквенных соответствий
- •Упражнения на формирование механизмов узнавания целых слов
- •Упражнения на чтение предложений (диалогических текстов, сверхфразовых единств)
- •Обучение быстрому чтению
- •Обучение письму и письменной речи
- •Упражнения и методические приемы обучения письму и письменной речи Обучение письму
- •Обучение письменной речи Речевые упражнения для обучения написанию письма
- •Письменно-речевые упражнения для обучения иноязычной речевой деятельности
- •Система работы с текстом
- •Предтекстовый этап
- •Упражнения на узнавание слова по формальному признаку
- •Упражнения на узнавание слова по семантическому признаку
- •Упражнения на автоматизацию узнавания лексических единиц
- •Упражнения на цитирование
- •Упражнения на реконструкцию текста
- •Упражнения на перефразирование
- •Упражнения на выявление авторского отношения и оценки в тексте
- •Упражнения на обобщение материала
- •Послетекстовый этап
- •Упражнения на выявление темы текста
- •Приемы, используемые для выявления идеи
- •Упражнения на передачу сюжета
- •Упражнения на составление характеристик персонажей
- •Упражнения на оценку узловых моментов текста
- •Тестирование в обучении иностранным языкам комплексное тестирование на выявление языковой компетенции
- •Тестирование лексики
- •Тестирование грамматики
- •Тестирование операций порождения речевого высказывания
- •Игровое обучение иностранным языкам и иноязычному общению языковые игры
- •Игровые упражнения для работы с лексическим и грамматическим материалом
- •Психотехнические игры для обучения навыкам и умениям лексико-грамматического оформления речевых высказываний
- •Игровые упражнения для обучения иноязычному общению
- •Деловые игры в обучении иноязычной речи1
- •Разработка деловой игры
- •1. Определение проблемы, темы, предмета, содержания и учебной цели игры
- •2. Определение основных признаков профессиональной деятельности обучаемых, подлежащих моделированию
- •3. Выделение основных этапов деловой игры, типичных проблемных ситуаций, основных факторов, предопределяющих характер и динамику игры
- •4. Определение конкретных целей деятельности в игре, ролевой структуры игры, функций ее участников, характера их межролевого и межличностного взаимодействия
- •5. Подготовка сценария игры
- •6. Определение правил игры
- •7. Разработка системы критериев оценок результатов игры и игровых действий
- •8. Распределение ролей между участниками игры
- •9. Составление инструкций для руководителя игры, арбитров, судей и игроков; разработка соответствующих общих и индивидуальных рабочих материалов для участников игры
- •Рекомендации по организации учебной деятельности обучаемых примерная схема-протокол анализа урока иностранного языка2
- •Кабинет иностранного языка в средней школе Оборудование кабинета иностранного языка
- •Оборудование рабочего места учащегося в кабинете иностранного языка
- •Методика проведения учебных занятий по иностранным языкам в лингафонном кабинете (лфк)
- •Методика работы с диафильмом и слайдфильмом
- •Преддемонстрационный этап
- •Демонстрационный этап
- •Последемонстрационный этап
- •Методика работы с кинокольцовкой и кинофрагментом
- •Основные этапы работы с кинокольцовками 1-го типа:
- •Основные этапы работы с кинокольцовками 2-го и 3-го типов:
- •Методика работы с кинофильмом
- •Преддемонстрационный этап
- •Демонстрационный этап
- •Последемонстрациоиный этап
- •Использование телевидения в обучении иноязычной речи
- •Методика работы с видеозаписью
- •Использование компьютера в обучении иностранному языку
- •Особенности работы с текстом в процессе иноязычного общения
- •Содержательные и структурные характеристики текста и основанных на нем речевых образований3 Логико-структурная схема темы
- •Предложение в устном сообщении
- •Обращенность высказывания
- •Структура текста
- •Подготовка устного сообщения по теме
- •План смыслового содержания
- •Составление плана сообщения
- •Доказательство
- •Опровержение
- •Определение понятия
- •Средства раскрытия содержания понятий
- •Повествование (сообщение)
- •Описание
- •Рассуждение
- •Совмещение различных видов развертывания основной мысли
- •Аннотация
- •Структура аннотации:
- •Конспект
- •Реферат
- •Связность текста
- •Умозаключение
- •Приемы создания проблемных ситуаций в процессе устного монологического высказывания и лекционного общения
- •Задания для самостоятельной работы с текстом, лекционными материалами и материалами по устной теме
- •Коммуникативный системно-деятельностный подход к обучению иностранным языкам
- •Содержание
Послетекстовый этап
Упражнения, контролирующие умение находить в тексте (текстах) конкретную информацию
|
1. Зачитайте вслух из текста (текстов) факты, которые относятся к теме ... . |
|
2. Выпишите из текста факты, которые могли бы служить иллюстрацией к тезису ... . |
|
3. Подчеркните в тексте определение (вывод, формулировку проблемы; термин, обозначающий...). |
|
4. Назовите заглавие текста, в котором вы нашли интересующую вас информацию. |
|
5. Укажите страницы книги (журнала, газеты, технической документации), на которых рассматривается проблема о ... . |
При обнаружении искомой информации цель поискового чтения достигнута; чтение следует прекратить либо перейти к другим его видам (ознакомительному, изучающему).
Обучение чтению вслух
В чтении выделяют содержательный план (о чем текст) и процессуальный план (как его прочитать и озвучить). В содержательном плане результатом деятельности преподавателя является понимание прочитанного обучаемым; в процессуальном – сам процесс чтения, то есть соотнесение букв и буквосочетаний с соответствующими фонемами, становление целостных приемов узнавания графических знаков, формирование внутреннего речевого слуха, сокращение внутреннего проговаривания и установление непосредственной связи между «семантическим» и графическим комплексами, что находит выражение в чтении вслух и про себя, медленном и быстром, с полным пониманием или с общим охватом.
К чтению вслух прибегают при решении различных учебных задач, которые можно объединить в три группы (С.К. Фоломкина):
1) формирование и совершенствование речевых навыков (произносительных, ритмико-интонационных, лексических, грамматических);
2) развитие продуктивной устной речи обучаемых;
3) развитие некоторых характеристик чтения про себя, относящихся преимущественно к технической стороне последнего.
Комплекс упражнений для обучения технике чтения на иностранном языке включает упражнения на усвоение звуко-буквенных соответствий, упражнения на формирование механизмов узнавания целых слов, упражнения на чтение отдельных предложений, упражнения на чтение предложений (диалогических текстов, сверхфразовых единств) и упражнения для обучения выразительному чтению текста.
Упражнения на усвоение звуко-буквенных соответствий
|
1. Прочтите буквы. |
|
2. Найдите прописную, строчную букву ... среди нескольких. |
|
3. Составьте слова из следующих букв. |
|
4. Составьте известные вам буквосочетания и скажите, как они читаются. |
|
5. Назовите слова, начинающиеся с буквы ... . |
|
6. Покажите букву, соответствующую данному звуку, и т. д. |
Упражнения на формирование механизмов узнавания целых слов
|
1. Прослушайте и прочтите слова. Обратите внимание на ... . |
|
2. Прочтите ряд слов и подчеркните слова со звуком ... . |
|
3. Прочтите пары слов. Определите слово, прозвучавшее в каждой паре слов. Подчеркните прозвучавшие слова. |
|
4. Выберите слова, которые читаются по правилу. |
|
5. Выберите слова, которые читаются не по правилу. |
|
6. Прочтите похожие по звучанию (написанию) слова. |
|
7. Скажите, чем отличаются следующие слова. |
|
8. Прочтите слова в столбике. |
|
9. Прослушайте пары слов и отметьте на карточке номер каждого слова в том порядке, в каком они были зачитаны. |
|
10. Прочтите про себя следующий ряд слов и подчеркните слово, в котором буквосочетание (гласная) читается как в первом слове ряда. |
|
11. Прочтите про себя следующие слова и поставьте против каждого номер слова на русском языке, которому оно соответствует. |
|
12. Скажите, какая графема пропущена в словах ... . |
|
13. Впишите в слова недостающие буквы. |
|
14. Покажите слова (на карточках или на доске), соответствующие демонстрируемым предметам. |
□ ■ |
15. Запишите под соответствующим номером пропущенную в слове графему. (На доске пронумерованы слова с пропущенными буквами или буквосочетаниями.) |
□ ■ |
16. Найдите слова (на карточках), в которых содержится данная графема, прочитайте их вслух. |
□ ■ |
17. Прочтите слова и поставьте соответствующие номера транскрипционных знаков над подчеркнутыми буквосочетаниями. |
|
18. Запишите под диктовку слова по буквам и прочитайте эти слова вслух. |
□ ■ |
19. Прочтите слова и перепишите их в два столбика, группируя их по типу слога; подчеркните произносимые гласные красной чертой, а непроизносимые – синей. |
□ ■ |
20. Напишите по строчке каждого слова. Подчеркните в словах ... . Прочтите написанное. |
|
21. Напишите слова, продиктованные преподавателем, объясняя при этом, какими правилами вы руководствовались. |
|
22. Прослушайте следующие слова и отметьте ударный слог. Прочитайте эти слова вслух. |
|
23. Составьте из заданных букв слова и прочитайте их. |
|
24. Попытайтесь правильно прочитать помещенные в рамке незнакомые слова, опираясь на ключевое слово. |
|
25. Сравните чтение буквы ... в различных типах слогов. Попытайтесь правильно прочитать незнакомые слова, опираясь на ключевое слово. |
Упражнения на чтение отдельных предложений
|
1. Прочтите вслух предложения в соответствии с разметкой и скажите, соответствуют ли они рисункам. |
|
2. Прослушайте следующие утверждения и отметьте плюсом те из них, содержание которых соответствует рисунку в тексте. |
|
3. Прослушайте утверждения и отметьте предложения на русском языке, которые соответствуют этим утверждениям. |
□ ■ |
4. Выберите предложения из группы и отметьте те из них, которые соответствуют рисунку, прочтите их вслух. |
□ ■ |
5. Прочтите фразы и выберите утверждения, соответствующие рисункам. |
□ ■ |
6. Прочтите предложения и выполните соответствующие действия. |
|
7. Прочтите вопрос и проговорите его вслух. |
|
8. Прочтите вопрос и выберите правильный ответ из данных ниже. |
□ ■ |
9. Прочтите предложения и нарисуйте соответствующие предметы. |
□ ■ |
10. Прослушайте предложение и отметьте вертикальными черточками паузы. |
□ ■ |
11. Прочтите фразы, назовите слова, обозначающие ... . |
|
12. Прочтите предложения, в которых слова написаны слитно, и отметьте вертикальными черточками пробелы. Прочтите предложения вслух. |
|
13. Прочтите ряд предложений, в которых неверно поставлены пробелы между словами. Правильно напишите предложения и прочтите их вслух. |
|
14. Прочтите про себя следующие фразы и отметьте те из них, которые соответствуют реальным фактам. |
|
15. Заполните пропуски в предложениях словами в соответствии с рисунком (смыслом) и прочтите их вслух. |