- •Предисловие
- •Обучение аспектам языка, видам речевой деятельности и иноязычному общению упражнения и методические приемы для обучения аспектам языка обучение произношению и интонации
- •Обучение лексике
- •Введение (семантизация) лексических единиц
- •Подготовительные тренировочные упражнения на базе работы с текстом
- •Обучение грамматике Формирование грамматических речевых навыков продуктивной речи
- •Ознакомление и первичное закрепление грамматического материала
- •Тренировка грамматического материала
- •Применение грамматического материала в речи
- •Контроль грамматических навыков
- •Последовательность действий преподавателя при формировании речевых грамматических навыков
- •Формирование рецептивных грамматических навыков
- •Примеры трансформационных упражнений
- •Упражнения для лексикализованного овладения грамматическим материалом в процессе самостоятельной работы на уроке и дома
- •Упражнения для функционально ориентированного обучения грамматическим явлениям
- •Упражнения и методические приемы для обучения иноязычной речевой деятельности обучение аудированию
- •Упражнения для формирования общих аудитивных навыков
- •Работа с аудиотекстом
- •Обучение монологической речи
- •Упражнения и методические приемы для обучения монологической речи
- •Обучение монологической речи на ситуативной основе
- •Работа с образцом монологической речи
- •Обучение диалогической речи
- •Обучение диалогической речи с использованием текста-образца
- •Обучение диалогической речи на основе пошагового составления диалога
- •Обучение диалогической речи посредством создания ситуаций общения
- •Функциональные типы высказываний Обмен информацией
- •Выражение отношения
- •Речевые действия
- •Речевой этикет. Формулы речевого этикета
- •Поддержание разговора
- •Выражение интереса относительно языковой правильности высказывания
- •Обучение чтению Виды чтения
- •Обучение изучающему чтению
- •Предтекстовый этап
- •Памятка обучаемому для грамматического анализа непонятных предложений текста на иностранном языке
- •Памятка обучаемому для овладения контекстуальной догадкой в процессе чтения текста на иностранном языке
- •Текстовый этап
- •Послетекстовый этап
- •Обучение ознакомительному чтению
- •Предтекстовый этап
- •Текстовый этап
- •Послетекстовый этап
- •Обучение просмотровому чтению
- •Примерный алгоритм обучения просмотровому чтению
- •Предтекстовый этап
- •Примерный алгоритм работы обучаемых с заглавием перед чтением любого текста
- •Упражнения на овладение структурно-композиционными особенностями текстов различных функциональных стилей
- •Структурно-смысловая схема текста
- •Текстовый этап
- •Упражнения на смысловое прогнозирование содержания текста
- •Послетекстовый этап
- •Обучение поисковому чтению Предтекстовый этап
- •Текстовый этап
- •Послетекстовый этап
- •Обучение чтению вслух
- •Упражнения на усвоение звуко-буквенных соответствий
- •Упражнения на формирование механизмов узнавания целых слов
- •Упражнения на чтение предложений (диалогических текстов, сверхфразовых единств)
- •Обучение быстрому чтению
- •Обучение письму и письменной речи
- •Упражнения и методические приемы обучения письму и письменной речи Обучение письму
- •Обучение письменной речи Речевые упражнения для обучения написанию письма
- •Письменно-речевые упражнения для обучения иноязычной речевой деятельности
- •Система работы с текстом
- •Предтекстовый этап
- •Упражнения на узнавание слова по формальному признаку
- •Упражнения на узнавание слова по семантическому признаку
- •Упражнения на автоматизацию узнавания лексических единиц
- •Упражнения на цитирование
- •Упражнения на реконструкцию текста
- •Упражнения на перефразирование
- •Упражнения на выявление авторского отношения и оценки в тексте
- •Упражнения на обобщение материала
- •Послетекстовый этап
- •Упражнения на выявление темы текста
- •Приемы, используемые для выявления идеи
- •Упражнения на передачу сюжета
- •Упражнения на составление характеристик персонажей
- •Упражнения на оценку узловых моментов текста
- •Тестирование в обучении иностранным языкам комплексное тестирование на выявление языковой компетенции
- •Тестирование лексики
- •Тестирование грамматики
- •Тестирование операций порождения речевого высказывания
- •Игровое обучение иностранным языкам и иноязычному общению языковые игры
- •Игровые упражнения для работы с лексическим и грамматическим материалом
- •Психотехнические игры для обучения навыкам и умениям лексико-грамматического оформления речевых высказываний
- •Игровые упражнения для обучения иноязычному общению
- •Деловые игры в обучении иноязычной речи1
- •Разработка деловой игры
- •1. Определение проблемы, темы, предмета, содержания и учебной цели игры
- •2. Определение основных признаков профессиональной деятельности обучаемых, подлежащих моделированию
- •3. Выделение основных этапов деловой игры, типичных проблемных ситуаций, основных факторов, предопределяющих характер и динамику игры
- •4. Определение конкретных целей деятельности в игре, ролевой структуры игры, функций ее участников, характера их межролевого и межличностного взаимодействия
- •5. Подготовка сценария игры
- •6. Определение правил игры
- •7. Разработка системы критериев оценок результатов игры и игровых действий
- •8. Распределение ролей между участниками игры
- •9. Составление инструкций для руководителя игры, арбитров, судей и игроков; разработка соответствующих общих и индивидуальных рабочих материалов для участников игры
- •Рекомендации по организации учебной деятельности обучаемых примерная схема-протокол анализа урока иностранного языка2
- •Кабинет иностранного языка в средней школе Оборудование кабинета иностранного языка
- •Оборудование рабочего места учащегося в кабинете иностранного языка
- •Методика проведения учебных занятий по иностранным языкам в лингафонном кабинете (лфк)
- •Методика работы с диафильмом и слайдфильмом
- •Преддемонстрационный этап
- •Демонстрационный этап
- •Последемонстрационный этап
- •Методика работы с кинокольцовкой и кинофрагментом
- •Основные этапы работы с кинокольцовками 1-го типа:
- •Основные этапы работы с кинокольцовками 2-го и 3-го типов:
- •Методика работы с кинофильмом
- •Преддемонстрационный этап
- •Демонстрационный этап
- •Последемонстрациоиный этап
- •Использование телевидения в обучении иноязычной речи
- •Методика работы с видеозаписью
- •Использование компьютера в обучении иностранному языку
- •Особенности работы с текстом в процессе иноязычного общения
- •Содержательные и структурные характеристики текста и основанных на нем речевых образований3 Логико-структурная схема темы
- •Предложение в устном сообщении
- •Обращенность высказывания
- •Структура текста
- •Подготовка устного сообщения по теме
- •План смыслового содержания
- •Составление плана сообщения
- •Доказательство
- •Опровержение
- •Определение понятия
- •Средства раскрытия содержания понятий
- •Повествование (сообщение)
- •Описание
- •Рассуждение
- •Совмещение различных видов развертывания основной мысли
- •Аннотация
- •Структура аннотации:
- •Конспект
- •Реферат
- •Связность текста
- •Умозаключение
- •Приемы создания проблемных ситуаций в процессе устного монологического высказывания и лекционного общения
- •Задания для самостоятельной работы с текстом, лекционными материалами и материалами по устной теме
- •Коммуникативный системно-деятельностный подход к обучению иностранным языкам
- •Содержание
Примеры трансформационных упражнений
|
1. Прочтите предложения, сократите их, сохраняя смысл. |
|
2. Прочтите предложения, дополните их, употребляя... . |
|
3. Прочтите предложения, расширьте их за счет слов, данных в скобках. |
|
4. Измените время (залог, наклонение, число, лицо) глагола. |
|
5. Сократите сложные предложения, опуская придаточные. |
|
6. Составьте из двух предложений одно. |
|
7. Ответьте на вопросы, употребляя... . |
|
8. Переведите на родной язык. Сделайте выборочный (частичный, условный, сплошной) перевод. |
|
9. Найдите предложения, которые содержат признаки изучаемого грамматического явления. |
|
10. Подберите к предложениям их соответствия на родном языке. |
|
11. Укажите возможные способы перевода предложений. |
|
12. Выберите предложение, в котором подчеркнутое слово является наречием (модальным словом). |
Применение рецептивного грамматического материала осуществляется на учебных текстах и предусматривает узнавание грамматических форм и их понимание в процессе восприятия устных и письменных речевых сообщений.
Примеры упражнений
|
1. Прослушайте два сообщения и скажите, чем они отличаются. |
|
2. Прослушайте текст и определите предмет предстоящей беседы. |
|
3. Прочтите текст и ответьте на общие вопросы, употребляя в ответе изучаемую грамматическую форму. |
|
4. Прочтите текст и переведите предложения (выборочно). |
|
5. Прочтите текст и найдите ключевые предложения. |
|
6. Перескажите текст, употребляя указанные грамматические формы. |
|
7. Найдите в прослушанном (прочитанном) тексте данные, свидетельствующие о том, что событие произошло (не произошло, произойдет). |
|
8. Прочитайте (прослушайте) текст и составьте логическую серию вопросов к нему. |
|
9. Прочитайте текст и скажите, какое из предлагаемых к нему резюме наиболее точно отражает содержание прочитанного. |
|
10. Составьте связный текст из данных частей, изменяя в случае необходимости модальность, время, последовательность действий, наклонение глаголов. |
Примеры упражнений для контроля рецептивных грамматических навыков
|
1. Прочитайте предложения и подчеркните... . |
|
2. Выделите предложения, в которых раскрывается причина ... . |
|
3. Прочитайте предложения и скажите, в какой временной (видовой) форме употреблены глаголы и по каким признакам вы это определили. |
|
4. Выберите из группы предложений то, которое адекватно по содержанию данному предложению в родном (первом) иностранном языке. |
|
5. Подчеркните слова, помогающие определить время (место) действия. |
|
6. Прочитайте предложения; исключите из них те, которые не связаны с другими по смыслу. |
|
7. Из данных слов выберите те, которые являются ключевыми к тексту. |
|
8. Укажите в тексте грамматические формы, выражающие качество предметов (состояние действующих лиц, радость, огорчение). |
|
9. Объясните употребление грамматических форм в тексте. |
|
10. Скажите, какие глагольные формы используются для повествования (описания, сообщения, убеждения, размышления) в данном тексте. |
|
11. Найдите в тексте грамматические омонимы и поясните их значение и употребление. |
|
12. Предложите грамматический комментарий к предложениям, включающим многозначные явления. |
|
13. Определите грамматическую категорию новых слов (тип предложения), руководствуясь известными вам грамматическими правилами (грамматическим справочником). |