130. Оќу дегеніміз:

1. адамныњ ќызыѓушылыќ аясы, білім µрісі;

2. оќушыныњ алдаѓы іс-єрекеті ‰шін білім, білік даѓдыларды маќсатты т‰рде мењгеру процесі;

3. оќу жоспарыныњ µзгертуге жатпайтын бµлігі;

4. білім беру мєселелерін жан-жаќты ќарау;

5. теориялыќ білімді практикалыќ ењбекпен ±щтастыру.

131. Оќу баѓдарламасы:

1. єрбір оќу пєні бойынша мењгерілуге тиісті білімніњ, шеберлік пен даѓдылардыњ мазм±ны мен кµлемін айќындайтын ќ±жат;

2. мектептіњ оќу-тєрбие процесін ±йымдастыруѓа ќажет барлыќ жабдыќтар;

3. белгілі бір ж‰йеге келтірілген, маѓл±маттар;

4. оќушылар мен тєлімгерлердіњ оќушы т±лѓасын дамыту т±рѓысында оќу мекемесі ережесін, тєртіп талаптарын б±лжытпай саќтауы;

5. µзіндік оќу ж±мысыныњ мазм±ны мен кµлемі т±рѓысындаѓы т‰рі.

132. Оќу жоспары:

1. оќу орындары оќылатын оќу пєндерініњ ќ±рамын, оныњ оќу жылы бойынша µту тєртібі мен бірізділігін, єр оќу пєніне берілетін уаќыт мµлшерін жєне оќу жылыныњ ќ±рылымын белгілейтін ќ±жат;

2. оќу орындарында белгіленген жыл сайынѓы оќу мерзімі;

3. белгілі бір ж‰йеге келтірілген маѓл±маттар, кµрнекі ќ±ралдардыњ бір т‰рі;

4. мектептіњ оќу-тєрбие процесін ±йымдастыруѓа ќажет ќ±жат;

5. єрбір оќу пєні бойынша мењгерілуге тиісті ќ±жат

133. М±ѓалім сµзі - ...

1. тєрбие беру ісіндегі ењ басты ќ±ралдардыњ бірі;

2. тєрбие беру ісінде парыќсыз сµйлеу;

3. оќу жєне тєрбие ж±мысыныњ маќсаттары;

4. баланы орынсыз мадаќтау;

5. маќсатќа сєйкесті адамгершілік сезім.

134. Оќу-тєрбие ж±мысын ж‰зеге асыратын µзара байланыста єрекет жасайтын мекемелер жиынтыѓы б±л:

1. білім беру ж‰йесі

2. дидактикалыќ ж‰йе

3. мектептіњ тєрбие ж‰йесі

4. мектептен тыс мекемелер

5. ќосымша білім беретін ж‰йесі

135. М±ѓалімніњ єдіс-ќисынды мєдениеті ...

1. жалпы мєдениет бµлімі

2. єдіс-ќисынды, педагогикалыќ-ќисынды білу жєне оларды педагогикалыќ іс-єрекетте ќолдана білу

3. педагогикалыќ ќисынды процесте оќушылармен ќарым-ќатынас мєдениеті

4. зерттеу ж±мысыныњ мєдениеті

5. мєдениеттіњ ѓылыми-педагогикалыќ єдебиетпен ж±мысы

136. Стандарттан тыс сабаќ типін белгілењіз:

1. аралас сабаќ

2. сабаќ - пресс-конференция

3. жања таќырыпты ‰йрету

4. білімді ќорытындылау жєне ж‰йелеу сабаѓы;

5. білімді баќылау жєне т‰зету;

137. М±ѓалімніњ педагогикалыќ ќабілеттері оќушыларѓа оќу материалын т‰сінікті, наќты, сабаќты д±рыс ±йымдастыра білу жєне ойын д±рыс жеткізе білетін топќа жатады ...

1. академиялыќ

2. сµйлеу;

3. перцептивтік

4. дидактикалыќ

5. ±ймыдастырушылыќ

138. М±ѓалімніњ педагогикалыќ ќабілеті білім беру процесінде барлыќ субъектілермен оптимальды ќарым-ќатынас ж‰ргізуге негіз болады ...

1. коммуникативті

2. академиялыќ

3. перцептивті

4. сµйлеу

5. дидактикалыќ

139. М±ѓалімніњ кєсіби іс-єрекетініњ объектісі:

1. оќыту процесі

2. оќушылар тєрбиесі

3. сабаќты, тєрбиелік іс-шараларды ж‰ргізу

4. т±тас педагогикалыќ процесс

5. оќушылар ±жымы.

140. М±ѓалімдердіњ кєсіби дењгейін кµтеретін формасы:

1. єдістемелік бірлестік

2. ќайта даярлау институты

3. µздігінен білім алу

4. аќпараттыњ біліктілігін кµтеретін дєрістер

5. ±жымдыќ аќпараттыќ ќ±рал.

141. М±ѓалімніњ сыныппен ќарым-ќатынас жасау модельдеу кезењніњ тиімділігі байланысты

1. µз пєнін жетік білу

2. м±ѓалімніњ тєрбиелік дењгейі

3. м±ѓалімніњ білімділік дењгейі

4. аудиторияныњ ерекшеліктерін білу

5. оќушылардыњ белсенділігі

142. М±ѓалім басќару стилі д±рыс болып табылады ...

1. демократиялыќ

2. либеральдыќ

3. немќ±райлыќ

4. авторитарлыќ

5. анархиялыќ

143. М±ѓалімніњ сабаќтаѓы шеберлігі белгіленеді...

1. оќушылар психологиясын жетік білу

2. ќызмет ету стажы кµп болу

3. µзініњ ‰лкен кітапханасыныњ болуы

4. сабаќтыњ єдістемесін жєне техникасын сапалы мењгеруі

5. ‰лкен жалаќыны алуѓа ќызыѓуы.

144. М±ѓалім ќасиеттері жµнінде табуѓа болады ...

1. циклограммадан

2. профессиограммадан

3. кардиограммадан

4. сферограммадан

5. телеграммадан

145. Профессиограмма бойынша болашаќта шебер м±ѓалім дењгейінде ќызмет етуге кµмектеседі ...

1. кєсіби жєне танымдыќ баѓыттылыѓы

2. психологиялыќ-педагогикалыќ біліммен іскерлік

3. болашаќ м±ѓалімніњ жалпы ѓылыми дайындыќ кµлемі

4. арнайы кєсіптегі м±ѓалімдерге арнайы-єдістемелік талаптары

5. мєдени танымы жєне жалпы біліктілігі

146. М±ѓалімніњ педагогикалыќ єдептілігі белгіленеді ...

1. оќушылардыњ одан ќорќуы

2. оќушылардыњ оны кµрмеуі

3. оны µзіне сай санауы

4. оќушыныњ оѓан сенуі

5. оќушылар бойында ќорќыныш сезім тудыруы.

147. Инновациялыќ мектептіњ белгілерін сипаттањыз:

1. рационалдыќ, прагматикалыќ

2. саяси жєне идеологиялыќ талапќа сай

3. альтернативтік, т±жырымдамалыќ, тиімділік

4. м±ѓалім мен оќушыларды арнайы іріктеп тањдау

5. оќыту мен тєрбиедегі жеке даралыќ єрекет жасауы.

148. Мектептегі оќытудаѓы єдістер бала ќ±ќыѓыныњ конвенциясына сєйкес ќолдануы м‰мкін:

1. баладаѓы адамгершілік ќадір-ќасиетін ќ±рметтеу єдістері

2. діни жєне жан-жаќты мєдениетті тєрбиелеу єдістері

3. жазалау, талап ќою, баќылау, єдістері

4. дєст‰рлік оќытудыњ єдістері

5. отбасылыќ тєрбиелеу єдістері.

149. Баланыњ толыќ дамуын жєне толыќ ќ±ќылы т±лѓа ретінде есептеуін жариялаѓан бірінші ±лтаралыќ акт

1. бала ќ±ќыѓы туралы Конвенция

2. адам ќ±ќыѓы туралы Деклорация

3. Ќазаќстан Республикасыныњ білім беру зањы

4. Баланы тєрбиелеу туралы т±жырымдама

5. Біріккен ±лттар ±йымы Балалар ќоры (ЮНИСЕФ)

150. Балаѓа гумандыќ ќатынастыњ негізін ќ±райтын педагогикалыќ ќ±ндылыќ:

1. м±ѓалімніњ єл-ауќаты

2. баланыњ тіл аяѓыштылыѓы жєне тєртіптілігі

3. балаѓа деген махаббат пен с‰йіспеншілігі

4. ѓылыми білім

5. баланыњ ќ±ќыѓы

151. Баланыњ аќыл-ой дамуын ќамтитын белсенділік т‰рі:

1. ењбек

2. таным

3. саяси

4. ќоѓамдыќ

5. ќарым-ќатынастыќ

152. Баланыњ т±лѓасын ‰йлесімді дамыѓан жєне жан-жаќты тєрбиелеу жµнінде педагогтар мен отбасыныњ к‰ш салуларын µзара єрекеттестігі:

1. отбасы мен мектептіњ µзара єрекеттестігі

2. єлеуметтік тєрбие

3. отбасы тєрбиесі

4. инклюзивтік білім

5. тєрбие ±йымдарыныњ µзара єрекеттесуі

153. Ќазаќстандаѓы жањашыл-педагогтарды белгілеп кµрсетіњіз:

1. Шаталов В.Ф, Амонашвили Ш.А, Кубраков Г.М.

2. Шаталов В.Ф, Амонашвили Ш.А, Очкур Е.

3. Амонашвили Ш.А, Кубраков Г.М, Нуртазина Р.Б.

4. Шаталов В.Ф, Кубраков Г.М,

5. Кубраков Г.М, Нуртазина Р.Б.

154. 80 жылдардаѓы жањашыл-педагогтардыњ к‰штерін біріктірді жєне педагогикалыќ практикада жања баѓыттар берген идея ...

1. ынтымаќтастыќ педагогикасы

2. авторитарлыќ педагогика

3. прагматикалыќ педагогика

4. экзистенциализм педагогикасы

5. Вальдорф педагогикасы.

155. М±ѓалімніњ кєсіптік єлеуметтендірілуі аныќтамасын белгілењіз:

1. м±ѓалімніњ кєсіптік ортаѓа енуі, педагогикалыќ тєжірибені мењгеруі; жинаќталѓан тєжірибені белсенділікпен ж‰зеге асыру

2. педагогикалыќ іс-єрекет барысында аяќ астынан кездескен µзгеше ќиындыќтардан туындайтын жаѓдай

3. м±ѓалімніњ оќушыларѓа ыќпалы

4. м±ѓалімдік мамандыќтыњ психологиялыќ ерекшеліктері

5. м±ѓалім мен оќушы ќарым-ќатынасыныњ ерекшелігі.

156. М±ѓалім имиджі ...

1. м±ѓалімдік мамандыќтыњ психологиялыќ ерекшелігі