40. Жеке адамныњ µзгешелігі белгіленеді ...

1. жеке даралыќ ерекшеліктерінен;

2. танымдыќ белсенділік дењгейінен;

3. дене белсенділік дењгейінен;

4. жеке адамныњ єлеуметтендіру ерекшелігінен;

5. іс-єрекет ±йымдастыруынан.

41. Жеке т±лѓалыќ ќатынас талабын аныќтањдар:

1. жеке т±лѓаныќ ќатынас тєрбиелеушілердіњ дара ерекшеліктерін есепке алуды талап етеді

2. жеке т±лѓалыќ ќатынас тєрбие барысында жас ерекшеліктерін есепке алуды талап етеді

3. жеке т±лѓалыќ ќатынас тєрбие баѓдарламасын тєрбиеленушілермен бірге талќылауды талап етеді

4. жеке т±лѓаныњ баѓыт-баѓдарлылыѓын, оныњ µмірлік жоспарын жєне ќ±ндылыќ баѓдарлылыѓын тєрбие процесінде тєрбиешілердіњ ескеруін жеке т±лѓалыќ амал міндеттейді

5. т±лѓалыќ баѓдарлыќ

42. Жеке т±лѓаныњ ќоѓамдыќ ортаѓа бейімделуі:

1. ѓдет

2. бейімделуі

3. дамуы

4. єлеуметтендіру

5. даѓды, іскерлік

43. Акселерация:

1. жеке т±лѓаныњ белсенді іс-єрекет процесі

2. жеке т±лѓаныњ алдына ќойѓан маќсатќа жетудегі табандылыќ кµрсетуі

3. балалыќ жєне жасµспірімдік жастаѓы балалардыњ физиологиялыќ жєне психологиялыќ жылдам дамуы

4. адамныњ µзіндік жеке дара дамуы

5. µй-µрісініњ дамуы

44. Ќазіргі білім беру мазм±нын µзгертудегі идеялар ...

1. гумандылау жєне гуманитарландыру

2. политехникалау жєне технократиялау

3. авторитарландыру жєне гумандылау

4. формальдау жєне гуманитарландыру

5. материалистік жєне академиялау

45. Білім беруді гуманизациялаудыњ мєні ...

1. білім беру процесініњ жан-жаќты субъектілік мєнін бекіту

2. білім беру процесініњ авторитарлыќ мєнін бекіту

3. білім беру мазм±нын к‰рделендіру

4. білім беру процесін идеологиялыќ баѓытќа айналдыру

5. гуманитарлыќ пєндердіњ санын кµбейту

46. Білімніњ міндетті т‰рі:

1. бастауыш білім

2. орта білім

3. жоѓары кєсіби білім

4. жоѓары кєсіби білімнен соњ

5. негізгі білім

47. Жеке адамныњ шындыќ болмыста дамуы - б±л...

1. орта

2. µнер

3. іс-єрекет

4. т±ќым ќуалаушылыќ

5. Мектеп

48. Тµмендегілердіњ ішінен «индивид» ±ѓымыныњ аныќтамасын белгілењіз:

1. адамзат ќауымдастыѓыныњ жеке бір µкілі;

2. ќоѓамдыќ-тарихи процестіњ, жер бетіндегі материалдыќ жєне рухани мєдениеттіњ субъектісі;

3. басќа адамдардан µзініњ єлеуметтік мѓнді ерекшеліктері тарапынан сипатталатын адам;

4. µзіндік пікірі ќалыптасќан, µзі т‰сінікті сµйлей, ойлай алатын, ќоѓамда µмір с‰ретін биоєлеуметтік тіршілік иесі;

5. баланыњ саналы т‰рде істейтін іс-єрекеті.

49. Тєрбие дегеніміз:

1. жеке т±лѓаныњ адамдыќ бейнесін ќалыптастырып, µмірге бейімдеу ‰шін ж‰ргізілетін єрекет;

2. адамныњ іс-єрекеті ‰стіндегі жаѓдайы;

3. баланыњ саналы т‰рде істейтін іс-єрекеті;

4. єлеуметтік тіршілік иесі ретіндегі адамныњ рухани белсенділігініњ ењ жоѓары дењгейі;

5. ±лаѓатты адамдардыњ, ќарттардыњ жастарѓа кµрсеткен ‰лгісі.

50. Базистік оќу жоспары тараулардан т±рады...

1. нормативтік жєне мазм±ндыќ

2. инварианттыќ жєне вариативтік

3. дєст‰рлі жєне кездейсоќ

4. вариативтік жєне дєст‰рлі

5. инварианттыќ жєне кездейсоќ

51. Ќазіргі білім беру процесініњ маќсаты...

1. жеке адамѓа жєне ќоѓамѓа ќажетті т±лѓаныњ ќасиеттерін дамыту

2. жеке адамды іс-єрекеттерді мењгеру жєне білім, іскерлік жєне даѓдысын ж‰йелеу арќылы ќалыптастыру

3. жеке адамныњ µзіндік баѓдары бойынша дамыту

4. жеке адамныњ кµзќарасын жєне танымдыќ ќызыѓушылыѓын ќалыптастыру

5. жеке адамды таным белсенділігін дамыту арќылы ќалыптастыру

52. Базистік оќу жоспарыныњ инварианттыќ бµлігі ќ±рылѓан ...

1. мектеп µзі тањдайтын бµліктен

2. барлыќ оќушылар міндетті т‰рде оќитын бµліктен

3. оќушылар µздері тањдайтын бµліктен

4. оќушылардыњ тањдауына міндетті емес бµліктен

5. м±ѓалім µзі белгілейтін бµліктен

53. Базистік оќу жоспарыныњ вариативтік бµлігі ќ±рылѓан ...

1. мектеп µзі тањдайтын бµліктен

2. барлыќ оќушылар міндетті т‰рде оќитын бµліктен

3. оќушылар µздері тањдайтын бµліктен

4. оќушылардыњ тањдауына міндетті емес бµліктен

5. м±ѓалім µзі белгілейтін бµліктен

54. Оќушылардыњ мемлекеттік стандартќа жєне баѓдарламаѓа сай білім дењгейін белгілейді ...

1. тєрбие сапасы

2. білім сапасы

3. жеке т±лѓаныњ сапасы

4. адамгершілік ќасиеттер

5. білім берудіњ сапасы

55. Тµменде кµрсетілген факторлар білім беру мазм±нына єсер етеді:

1. м±ѓалім дайындыѓы

2. оќушылардыњ ќажеттілігі

3. ата-ана талабы

4. білімді дамытуѓа ќызмет ететін ѓалымдар тобы

5. мемлекеттегі экономикалыќ ќатынасты ќ±райтын талаптар

56. Оќу-нормативті ќ±жаттар орта, жалпы білім беретін мектеп ќызметініњ мазм±ны аныќталады:

1. ЌР білім туралы зањы, оќу жоспары, оќу баѓдарламасы, оќу журналы

2. оќу жоспары, оќу баѓдарламасы, мектеп жарѓысы, м±ѓалімніњ сабаќ жоспары

3. орта, жалпы білім беретін мектеп жµніндегі типтік ережелер, мектеп жарѓысы, оќу жоспары, оќу баѓдарламасы, мектептіњ жылдыќ ж±мыс жоспары

4. ЌР Конституциясы

5. «Бала ќ±ќыѓы жµніндегі» Б±± конвенциясы

57. ¤зіндік адамгершілік саналарды ќалыптастырудаѓы жеке т±лѓаныњ сапалы іс-єрекеті:

1. µзін-µзі дамыту

2. µзін-µзі тєрбиелеу

3. µз бетімен білім алу

4. µзін-µзі басќару

5. µзін-µзі жетілдіру

58. Білімді баѓалау т‰ріне жатпайды:

1. оќушыныњ сабаќтаѓы жауабы

2. тапсырманы карточка арќылы орындауы

3. шыѓарма жазуы

4. ‰й ж±мысын орындауы

5. дискуссия клубтарында сµйлеуі

59. Білімді баќылау формаларына кірмейді:

1. оќушыныњ сабаќатаѓы жауабы

2. карточкамен тапсырмалар орындау

3. шыѓарма

4. ‰й ж±мысы

5. пікірталаста шыѓып сµйлеу

60. Білім мазм±нын аныќтайтын ќ±жат:

1. тєрбие жоспары

2. к‰нделік

3. сынып журналы

4. жиналыс хаттамасы

5. оќу жоспары

61. Педагогикалыќ мамандыќ:

1. адам ќызметініњ кµрініс табуына негіз болушы берілген кєсіптік топтардаѓы єрекет т‰рі

2. адамныњ ќажетін ќанаѓаттандыратын ќарым-ќатынаспен, ќоѓамдыќ маќсаты есептелетін єрекеттіњ т‰рі

3. адамныњ ойлауы мен кєсіби ерекшелігін аныќтайтын єрекет т‰рі

4. адамнан арнаулы білім мен іскерлік, пайдалы ќызметті талап ететін єрекеттіњ т‰рі

5. білім алу нєтижесінде біліктілікті мењгерген білім, іскерлік жєне даѓдылардыњ жиынтыѓын сипаттайтын єрекет т‰рі

62. Педагогикалыќ мамандыќтыњ басты ќ±ралы адам болатын басќа мамандыќтардан айырмашылыѓы ...

1. парыз бен жауапкершілігініњ жоѓары болуы;

2. жоѓары тµлем аќы;

3. карьералыќ µсімніњ м‰мкіншілігі;

4. єлеуметтік бедел;

5. єлеуметтік ќорѓаныс

63. Педагогтік шеберлік дегеніміз:

1. оќыту мен тєрбие ж±мысын ж‰ргізудіњ ерекше µнері;

2. оќыту жєне µздігінен білім алу;

3. оќытудыњ єдістері мен тєсілдерін жетілдіру;

4. м±ѓалімдердіњ кєсіби дайындыѓын кµтерудіњ бір жолы;

5. ±стаздыњ шєкіртіне жеке бас ‰лгісімен ыќпал етуі.

64. Педагогтік такті деп:

1. м±ѓалім бойындаѓы маќсатќа сєйкесті жоѓары адамгершілік сезімді;

2. м±ѓалімдердіњ жан-жаќты дайындыѓын;

3. м±ѓалімніњ ѓылыми-философиялыќ ілімді табандылыќпен оќып ‰йренуін;

4. м±ѓалімніњ саяси сауаттылыѓы мен идеялыќ ±стамдылыѓын;

5. м±ѓалім ењбегініњ шыѓармашылыќ сипаты

65. Педагогикалыќ міндет:

1. жеке т±лѓа не топтыњ жаѓымды ќасиеттерін ќалыптастыруѓа баѓыттылѓан м±ѓалім не тєрбиеші белгілеген міндеттер;

2. білім беру мекемесініњ т±раќты ж±мыс істейтін, кењесетін ±йымы;

3. балаѓа білім беру жєне тєрбие беру жµніндегі аса ќажетті мѓліметтерді кµпшілік арасында тарату;

4. педагогтыњ кєсіптік іс-єрекетін ж‰зеге асыратын ќ±лыќтыќ талаптар ж‰йесі;

5. оќушылар мен тєлімгердіњ алдаѓы іс-єрекетініњ негізгі ќ±рылымдарыныњ жасалымы.