Характеристика условий, в которых возможно применение данного опыта.

Применение данного опыта возможно в условиях работы с детьми дошкольного возраста в непосредственно образовательной деятельности, свободной игровой деятельности в форме групповых, подгрупповых и индивидуальных взаимодействий педагога с воспитанниками.

Предметная среда должна быть рационально организована, насыщена разнообразными предметами старинного быта, «уголком ряженья», коллекцией народной куклы, наборами материалов для изготовления кукол, атрибутами народных игр.

Раздел II Технология описания опыта.

Целью педагогической деятельности является формирование дошкольника, как гармонично развитой личности с устойчивыми приоритетами, ценностными ориентациями, жизненными принципами, расширение историко-культурного кругозора и повышение уровня национального самосознания.

Для достижения цели были обозначены следующие задачи:

Младший дошкольный возраст

- дать детям первоначальные знания о народной культуре родного края, знакомить с обрядами, традициями, народными играми и праздниками, совершенствовать знания детей о предметах народного быта, знакомить детей с фольклором, прививать любовь к «малой» родине.

Средний дошкольный возраст

- расширение и углубление знаний дошкольников по истории и культуре родного края, разучивание народных игр с тексами, запевками, народными закличками, местными считалками, формируя речь, мышление, развитие творческих и познавательных способностей, знакомство с народной куклой, её изготовлением.

Старший дошкольный возраст

- развивать желание познать и сохранить культуру и традиции родного края, знание игр местных и соседних сёл, умение играть и вовлечь в игру младших детей, разучивать народные игры-хороводы, используя устный и музыкальный фольклор, знакомить детей со значением, изготовлением и обрядовым использованием народной куклы, прививать навыки трудовой деятельности, мастерства и ведения домашнего хозяйства.

Говоря о динамике процесса освоения ценностей культуры личностью ребёнка необходимо иметь в виду его поэтапность:

1 этап - диагностирование детей.

2 этап – поэтапное формирование исторической и культурной памяти.

3 этап – рефлексия эффективности ознакомления детей с народной игрой и куклой, как средством познания и приобщения к народной культуре своего края.

На начальном этапе мы начали работу с того, что выявили степень сформированности у дошкольников основ нравственной эстетической культуры. Для этого мы провели первичную диагностику детей.

Нами были оборудованы мини-музей «Русская изба» и «Народная кукла», собран богатый фольклорный материал (песенки, потешки, колыбельные с местным колоритом), создан «Народный календарь», картотека народных игр.

Мы создали обстановку и условия благоприятные для вовлечения детей в игровую деятельность. При этом старались, чтобы инициатива в развёртывании игры принадлежала ребёнку. Воспитатель анализировал ситуацию, направлял процесс её зачинания и развития, способствовал получению результата.

После обработки данных диагностики начали работу с детьми младшего возраста. В этот период работы малыши знакомились с жителями «Русской избы» - дедом Егором и бабкой Лукерьей,

домовёнком Кузей, коровой Бурёнушкой, курицей Хохлаткой, кошкой и собакой.

Младшие дошкольники узнали, что главной частью избы была русская печь, познакомились с предметами быта, которые использовались в старину, узнали, чем занимались жители села в хозяйстве.

Для детей 5 года жизни знания о быте и культуре жителей села дополнялись и усложнялись. Дошкольники знакомились не только с предназначением предметов быта, но и с их названиями и происхождением; с «уголком православия», в котором стоят иконы, подсвечники со свечами, лампадка, макет церкви с куполами, православная литература для детей, пасхальные яйца.

«Изба» стала местом проведения НОД, развлечений и игр. Во время их проведения, ребята узнавали о досуге сельских жителей, смотрели, как люди одевались в праздники, слушали что пели.

Мы обратили внимание, что детям всех возрастов очень интересно бывать в «избе», знакомиться с историческим прошлым селян. Но ещё с большим интересом они играли, заучивая при этом потешки.

Старшие дети играли с авторскими игрушками в сюжетно-ролевые игры бытового содержания:

«Ферма»

Сюжетно-ролевая игра «В гости к бабушке»

Театрализованная игра «Домовёнок Кузя – сказочник»

Постепенно, овладевая новыми знаниями о быте и культуре сельских жителей, ребятам стало интересно, чем же раньше играли дети: какими игрушками, в какие игры.

Совместно с детьми мы провели опрос среди бабушек и дедушек, и узнали, что в давние времена так называемых фабричных игрушек не было вообще. Но, существовало крестьянское искусство. В семьях изготавливали тряпичные куклы:

Деревянные игрушки:

Глиняные свистульки и игрушки:

Любимыми игрушками детей всегда были лошадки - глиняные, деревянные, тряпичные.

По различным наблюдениям, приметам, народом был составлен календарь игр и игрушек. Поэтому, знакомясь с каким-либо народным праздником, мы знакомились с обрядами, традициями, играми, забавами, связанными с этим праздником. А также узнали, что в каждый из праздников изготавливали обрядовую куклу:

Кукла «Коляда»

Кукла «Масленица»

Травяная кукла – кукушечка

Кукла – крупеничка делалась из

лоскутков набитых гречкой

Куклу Сонницу - Бессонницу делали из материнского платка и клали в колыбельку

Во время посиделок в зимнее время делали кукол- покровительниц женского рукоделия и украшали их своими изделиями (вышивкой, бусами и т.д.)

В период гуляния свадеб изготавливали пару: жениха и невесту, как оберег семейного счастья.

В летнее время крестьянские дети играли куклами, сделанными из цветов мальвы, которые росли возле каждой избы.

А также куколок изготавливали из кукурузных початков.

Для игр, забав, развлечений наши предки – дети, молодёжь и даже взрослые находили время не только в праздники, но и в будни, даже в условиях тяжёлого крестьянского труда, сурового быта.

Одна из главных задач, которая стоит сейчас перед нами- это не только сбор игр и разучивание их с детьми. Народную куклу нужно возраждать, нужно дать её новую жизнь, чтобы она стала необходимой составляющей современного детского досуга.

Народные игры, как и праздники, рассматриваются в соответствии с календарно-земледельческим циклом. Следовательно, игры делятся на два цикла – весенне - летние и зимне - осенние.

Начало весеннее-летнего игрового цикла традиционно приходилось на период между Масленицей и Троицей. К данному циклу относятся: детские уличные игры, развлечения, молодёжные вечеринки («вечёрки», «посиделки»), гуляния, забавы, хороводы.

Игры различаются по основному содержанию:

- сюжетные хоровые игры со словами;

- сгруппированные по типу- салки, лапта и др., требующие быстроты движения;

- игры с предметами (мяч, пасхальные яйца)

Народные игры и забавы не могут быть без традиционных хороводов и танцев. Таких игр, где имеется хоровод, один или два водящих,- очень много. Они занимают основное место среди других игр.

Любая игра начинается со считалки, т.к. она является одной из составляющей игры.

Вот некоторые считалки, которые дошли до нас с той поры. Нам их рассказали прадедушки и прабабушки дошкольников.

- Мать, а мать,

Чего вам дать:

Дуб или берёзу?

* * *

- Раз, два, три

Четыре, пять,

Будем в прятки

Мы играть,

Небо, звёзды,

Луг, цветы-

Ты пойди-ка,

Поводи!

* * *

- Тара-бара,

Домой пора.

Коров доить-

Тебе водить.

* * *

- Заяц белый,

Куда бегал?

В лес дубовый.

Что там делал?

Лыко драл.

Куда клал?

На колоду.

Кто украл?

Родион.

Выйди вон.

* * *

- Бегал заяц по болоту

Он искал себе работу.

До работы не нашёл,

Сам заплакал и пошёл.

* * *

- Мальчик с пальчик

Нашёл стаканчик.

Стакан разбился,

Лимон покатился.

Стакан, лимон –

Выйди вон.

* * *

- Раз, два – голова.

Три, четыре – прицепили.

Пять, шесть – в ряд снесть.

Семь, восемь – сено носим

Девять, десять – сено весить.

* * *

- Шла кукушка мимо сети,

А за нею малы дети.

Все кричали куку-мак!

Отжимай один кулак!

* * *

- Сива, ива,

Дуба, клён,

Шуга-юга,

Кон!

Мы представляем игры, в которые играли в нашей местности: «Ворота», «Ходим кругом», «Медведь», «Шла коза по лесу», «Жмурки», «Хромая лиса», «Пустое место», «Караван», «Колечко», «Царевич-королевич», «Садовник» и другие.

Следующая группа народных игр обязательно проводится на свежем воздухе. Они очень разнообразны и требуют много движения, находчивости, смекалки, дают массу всяких навыков и умений, отлично закаляют тело и душу. Это такие игры, как «Горелки», «Чехарда», «Кошки-мышки», «Казаки-разбойники», «Третий лишний», «Пятнашки», «Петухи», «Платочек» и другие.

Народные игры с предметами были самые разнообразные и интересные. В одних играх использовали природный материал:

«Камушки»

«Бирюльки»

«Свинки»

«Калечина-малечина»

«Мотальщики»

Игры с мячом, которые раньше шили из тряпок: «Штандер», «Выбиваю», «Зевака», «Мячик кверху». Эти игры очень любимы детьми. Они развивают глазомер, координацию, ловкость.

К этой группе народных игр относятся игры с различными предметами. Например, «Кусок» - игра с острой палочкой или ножечком.

«Горка» и «Биточки» - игра с пасхальными яйцами.

Народные игры – ведущая деятельность детей. По содержанию все народные игры лаконичны, выразительны и несложны.

Они вызывают работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени развития и обучения в школе, т.е. всё то, что так необходимо детям дошкольного возраст

Форма организации детского коллектива

- совместная игровая деятельность детей и взрослых, - групповая и подгрупповая, индивидуальная работа с детьми, - самостоятельная познавательная игровая деятельность детей.

Используемые методы и приёмы

Дидактические игры и упражнения, народные игры, подвижные игры, показ, описание, наблюдение, вопросы к детям, мастер-классы, образец правильного выполнения задания, изучение и осмысление культурного наследия, НОД, праздники и развлечения, экспериментирование, использование авторских кукол.