3

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования

«САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Южно-Сахалинский педагогический колледж

Утверждаю:

"___" "__________" 2012 г.

Директор ЮСПК СахГУ

_____________Е.В. Казанцева

Методические рекомендации по написанию и оформлению реферата

Южно-Сахалинск

2012

Оглавление

Введение 3

Раздел 1. Общие положения 5

1.1 Понятие и назначение реферата 5

1.2 Принципы работы над рефератом 6

1.3 Алгоритм действий студента и функции преподавателя 8

Раздел 2. Требования к оформлению структурных частей реферата 11

2.1 Общая структура и правила оформления реферата 11

2.2 Правила оформления титульного листа и оглавления 12

2.3 Правила оформления введения 13

2.4 Правила оформления основной части и заключения 15

2.5 Правила оформления списка использованной литературы 16

2.6 Правила оформления глоссария 18

2.7 Правила оформления приложения 18

Раздел 3. Требования к соблюдению научного стиля 19

3.1.Правила применения языковых конструкций для связи композиционных частей реферата 19

3.2 Требования к написанию числительных 23

3.3 Правила оформления названий книг, инициалов авторов 25

3.4 Правила оформления ссылок, сносок, заимствований и цитат 26

3.5 Правила оформления таблиц 33

3.6 Правила оформления иллюстративного материала 36

3.7 Правила компьютерного набора текста 39

3.8 Характеристика типичных ошибок при написании реферата 39

3.9 Ошибки, допускаемые при написании основной части 40

Раздел 4. Порядок оценки и процедура защиты 41

4.1.Процедура защиты 41

Список использованной литературы 41

Приложение 1.Образец оформления титульного листа (очное отделение) 43

Приложение 2.Образец оформления титульного листа (заочное отделение) 44

Приложение 3. Образец составления оглавления 45

Приложение 4. Образец оформления структурных частей реферата 46

Приложение 5. Образец составления введения 48

Приложение 6. Варианты оформления общего списка использованной литературы 51

Приложение 7. Образец оформления глоссария 59

Приложение 8. Технические параметры и алгоритм выполнения требований методических указаний 34

(рабочий вариант нормоконтроля) 34

Приложение 9. Анализ готового реферата на соответствие требованиям методических указаний (нормоконтроль) (заполняется преподавателем) 34

Приложение 10. Карта оценки качества выполнения реферата 61

Приложение 11. Карта оценки качества защиты реферата 62

Приложение 12. Образец заполнения групповой ведомости оценки качества выполнения реферата 63

Приложение 13. Образец заполнения групповой ведомости оценки качества защиты реферата 64

Введение

Введение модульной системы организации учебного процесса приводит к сокращению аудиторной нагрузки студентов и увеличению объема часов на самостоятельную работу, что увеличивает значимость текущего контроля знаний студентов, в том числе, с использованием письменных работ, эссе, рефератов, тестов, домашних работ.

В связи с этим одна из основных задач учебного процесса сегодня - научить студентов работать самостоятельно. Научить учиться - это значит развить способности и потребности к самостоятельному творчеству, повседневной и планомерной работе над учебниками, учебными пособиями, периодической литературой и т. д., активному участию в научной работе. Одним из шагов к решению этих задач является формирование у студентов умения работать с первичными текстами и создавать тексты вторичные. Они служат для хранения, накопления, переработки и совершенствования первичной информации. Именно это назначение и определяет их существенную роль в обучении: создавая вторичные тексты, студент приобретает навыки самостоятельной обработки, кодировки и извлечения научной и любой другой информации. К вторичным текстам относятся аннотации, эссе, рефераты, конспекты, обзоры, рецензии, критические статьи. Создание вторичных текстов связано с двумя основными процессами: свертывания и развертывания информации. При свертывании происходит сокращение первичного текста, при котором сохраняется информация, необходимая и достаточная для сообщения основного замысла или важнейших положений источника. Обратный процесс - развертывание - не просто восполняет сделанные сокращения. Текст при этом дополняется уточнениями, пояснениями, от него протягиваются смысловые "ниточки", связывающие его со всей системой коммуникативных и социокультурных отношений. Таким образом, в процессе развертывания вторичный текст приобретает новые смысловые качества. Именно поэтому вторничные тексты, хотя сами не содержат новой информации, играют важную роль в ее приращении, освоении.

Основными процедурами свертывания первичного текста являются конспектирование, аннотирование, резюмирование. От уровня владения этими способами свертывания информации зависит умение реферировать, поскольку написание реферата включает использование различных процедур свертывания информации.

Цель написания реферата – овладение студентами навыками выполнения самостоятельного научного исследования.

Основными задачами для студентов в процессе работы над рефератом являются следующие:

1. развитие умений самостоятельной работы по сбору, изучению, анализу и обобщению теоретического материала;

2. выработка умений логически формулировать и доказательно излагать суждения и выводы, публично их защищать;

3. формирование методологической, методической и психолого-педагогической готовности к самостоятельной работе;

4. овладение навыками научного стиля оформления исследования;

5. подготовка к выполнению курсовой работы.

Успешность выполнения реферата в значительной степени определяется тем, насколько студент представляет себе основные требования, предъявляемые к его написанию и оформлению. Предлагаемые методические рекомендации призваны помочь студентам в освоении и соблюдении этих положений. В основу рекомендаций положены требования государственных стандартов к оформлению научных работ, а также различных справочных материалов.