«Приемы социо-игрового стиля в работе педагога-психолога»
Романова Елизавета Борисовна
педагог-психолог ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 1008
«Человек, увидевший талант другого, порадовавшийся за него, наверняка станет талантливее и сам. И это относится как к детям, отсидевшим на уроке, так и к самому учителю, давшему этот самый урок».
С сайта «Социо-игровая педагогика»25
ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 1008 принимает участие в сетевой ГЭП «Округ здорового детства». Тема экспериментального проекта школы: «Условия оптимизации физкультурно-оздоровительной деятельности как средство сохранения здоровья школьников».
Целью работы психологической службы в рамках ГЭП является разработка и создание инновационных подходов к сохранению и укреплению психологического здоровья всех участников образовательного процесса. Одна из задач, вытекающих из поставленной цели – это реализация индивидуального подхода в оптимизации психологического здоровья школьников, которая решается средствами разработки индивидуального оздоровительного маршрута школьника на основе данных комплексной диагностики состояния здоровья, зафиксированных в Карте здоровья школьника, которая включает в себя:
Данные диагностики по системе «Варикард»
Данные комплексной диагностики
Характеристика психо-эмоциональной сферы
Рекомендации по оздоровлению
Индивидуальный оздоровительный маршрут школьника
В качестве примера приводится разработка Урока здоровья в экспериментальном 6 «а» классе. Программа уроков здоровья разработана психологической службой школы. Прохождение ее рассчитано на 34 часа – 1 раз в неделю. Класс делится на две группы по 11 – 12 учащихся.
Диагностика
психо-эмоционального состояния школьников
выявила типичные проблемы современных
подростков - пониженный и низкий уровень
школьной мотивации, высокий уровень –
тревожности, низкая самооценка у большого
количества школьников, низкая
сопротивляемость стрессам.
Д
Уровень
школьной мотивации в 5А мотивации
3 (1 мальчик и 2 девочки) – показали хорошее функциональное состояние;
У 4 (2 мальчиков и 2 девочек) – умеренное напряжение регуляторных систем;
У 2 мальчиков повышенная активность регуляторных систем;
2 (1 и 1) проявили снижение функциональных резервов организма.
У 6 – перенапряжение регуляторных механизмов.
Истощение регуляторных систем – у 2.
По
результатам комплексной диагностики
выявлены группы детей с проблемами в
состоянии, нуждающихся в оздоровительных
и коррекционных мероприятиях.
1. Нарушение ОДС – 12 учащихся
2. Нарушение зрения – 4
3. Хронические ЛОР - заболевания – 8
4. ЧБР – 4
5. Психо-эмоциональные проблемы – 24
6. Высокий уровень функционального напряжения – 17
7. Перенапряжение и истощение регуляторных систем - 12
8. Риск ухудшения здоровья - 11 мальчиков и 2 девочки.
Данные диагностики послужили обоснованием для разработки оздоровительных маршрутов учащихся и для выбора оздоровительных методик, качества и количества двигательной активности.
Таким образом, Урок здоровья – оздоровительное мероприятие, включенное в индивидуальные маршруты.
Занятия с психологами во время Уроков здоровья направлены на стабилизацию психо-эмоционального состояния, снижение тревожности, повышение устойчивости к стрессам.
Перечислим программы, разработанные психологической службой школы в рамках эксперимента:
Цикл занятий «Взаимодействие с тревожными детьми» - 15 занятий.
Цикл занятий «Кто я?» - 10 занятий для детей с пониженной самооценкой.
Цикл занятий по программе «Неболейка» - 30 занятий для детей с низким уровнем физиологической сопротивляемости стрессам.
«Я и мои друзья» - 5 занятий, выработка коммуникативных навыков.
«Игры для мозга» - 25 занятий для развития познавательной сферы
«Я и моя школа» - 5 занятий для детей с низким уровнем школьной мотивации.
Просвещение, формирование ответственности за свое здоровье. Занятия из цикла «Взаимодействие с тревожными детьми»
Упражнение
«Градусник настроения»