1. Макаренко а.С.

2. Руссо Ж.Ж.

3. Коменский я.А.

4. Ушинский к.Д.

5. Алтынсарин И.

120. Какие методы воспитания входят в группу методов формирования сознания личности?

1. педагогическое требование, упражнение;

2. наказание, поощрение;

3. приучение, общественное мнение;

4. игра, упражнение;

5. беседа, положительный пример

121. Как называется метод воспитания, который является отражением коллективного требования?

1. диспут;

2. косвенное требование;

3. пример;

4. общественное мнение;

5. правильного ответа нет

122. Какому направлению воспитания уделено особое внимание в стратегии развития

Республики Казахстан – 2030?

1. формирование духовной культуры;

2. формированию здорового образа жизни;

3. формирования научного мировоззрения;

4. трудовому воспитанию;

5. правильного ответа нет

123. Как называется процесс вхождения молодого человека в процесс профессиональной деятельности?

1. профессиональная адаптация;

2. профессиональный отбор;

3. профессиональная консультация;

4. профессиональная диагностика;

5. профессиональное просвещение

124. Что определяет микроклимат коллектива?

1. самочувствие, удовлетворенность каждой личности группой, комфортность в ней;

2. слитность, общности группы друг с другом;

3. разобщенность, дезинтеграцию;

4. степень принятия членами группы группового эталона;

5. степень ведущего активного влияния отдельных личностей на группу в целом

125. Как называется активное влияния отдельных личностей на группу в целом?

1. референтность;

2. интегративность;

3. активность;

4. микроклимой;

5. лидерство

126. Как называется чувство солидарности с группой, осознания себя ее частью?

1. причастность;

2. коллективизм;

3. референтность;

4. интегративность;

5. лидерство

127. Как называется самоорганизующееся, самоуправляемое сообщество детей,

создающееся на добровольной основе?

1. коллектив;

2. семья;

3. детское общественное объединение;

4. детский летний центр;

5. туристическая группа

128. Какой фактор не относится к группе объективных факторов воспитания?

1. генетическая наследственность;

2. социальная и культурная принадлежность семьи;

3. мировоззрение, ценностные ориентации;

4. особенности страны;

5. особенности исторической эпохи

129.Укажите требования к принципам воспитания?

1. систематичность, последовательность, обязательность;

2. обязательность, комплексность, равнозначность;

3. доступность, наглядность, комплексность;

4. систематичность, равнозначность, доступность;

5. последовательность, комплексность, равнозначность

130. Какие документы могут помочь руководителю в изучении учащихся.

1. личные дела, дневники, рабочие тетради;

2. медицинские карточки, табеля успеваемости;

3. классный журнал, консультации школьных специалистов;

4. классный журнал, медицинские карточки, личные дела;

5. рабочие тетради, личные дневники

131. Это форма воспитательной работы классного руководителя, при которой ученики принимают участие в специально организованной деятельности:

1. родительское собрание;

2. экзамен;

3. беседа;

4. классный час;

5. экскурсия

132. Классный час должен проводится в:

1. назидательном тоне;

2. в вечернее время;

3. с участием администрации школы;

4. в форме монолога классного руководителя;

5. в манере свободного делового общения

133. Что является наивысшим органом самоуправления в классном коллективе?

1. классное собрание;

2. классный час;

3. родительское собрание;

4. педсовет;

5. педконсилиум

134. Какие правила не должен соблюдать классный руководитель при общении с семьями учащихся?

1. проявлять к родителям уважение;

2. общение с родителями, должно быть во благо ребенка;

3. изучение семьей должно быть тактичным и объективным;

4. использовать в общений назидательный тон;

5. изучение должно предлагать педагогического просвещения родителей и коррекционную работу

135. Какую форму работы не предполагает психолого-педагогическое просвещение родителей?

1. индивидуальные и тематические вечера;

2. родительские собрания;

3. конференции, тренинги;

4. родительские университеты;

5. тестирование

136. Как называется организованное действие коллектива, направленное на достижение каких - либо воспитательных целей?

1. план;

2. метод;

3. мероприятие;

4. урок;

5. конспект

137. Что предполагает содержание физического воспитания:

1. совершенствование организма человека;

2. развитие интеллекта;

3. формирование сознания;

4. формирование потребности в труде;

5. просвещение в области искусства, культуры

138. Просвещение учащегося в области искусства, культуры, объектов природы – это содержание:

1. трудового воспитания;

2. эстетического воспитания;

3. умственного воспитания;

4. физического воспитания;

5. нравственного воспитания

139. Что предполагает содержание интеллектуального (умственного) воспитания?

1. развитие профессионально значимых физических качеств;

2. развитие индивидуальных способностей, возможностей и мышления учащегося.

3. формирование чувства любви и ответственности за свою Родину;

4. развитие механизма самообразования в сфере труда;

5. воспитание, направленное на развитие художественных задатков

140. Что составляет содержание нравственного воспитания?

1. совершенствование организма человека;

2. просвещение учащегося в области наук;

3. просвещение в вопросах морали и этики;

4. формирование общетрудовых знаний, умений и навыков;

5. развитие способности ценить и создавать прекрасное

141. Университет педагогических знаний - это:

1. название университета;

2. современная концепция;

3. форма психолого-педагогического просвещения родителей;

4. название сборника сборников;

5. тема родительского собрания

142. Главный принцип диспута?

1. не убей, не укради;

2. уважение старших;

3. уважение мнение любого ученика;

4. неуважение к родителям;

5. держаться своего мнения

143. Воспитание как движение в развитии и формировании личности воспитанника это:

1. коллективное творческое дело;

2. родительское собрание;

3. функция воспитания;

4. воспитательный процесс;

5. сущность воспитания

144. Обобщите название схемы: цель→принципы→содержание→методы→средства→формы.

1. структура воспитательного процесса;

2. свойства воспитания;

3. структура перспективного плана классного руководителя;

4. стадии развития коллектива;

5. алгоритм плана воспитательной работы

145. Как называются способы взаимодействия педагога и учащегося, посредством которых передается и принимается содержание?

1. свойства;

2. принципы;

3. методы;

4. средства;

5. этапы

146. В широком педагогическом смысле воспитание – это:

1. процесс формирования личности под влиянием социальной окружающей действительности;

2. это воспитательная работа;

3. это целенаправленный процесс в системе специальных учебно-воспитательных учреждений;

4. это исторический феномен, социальное явление и категория педагогики;

5. это специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса

147. Укажите типы воспитания по содержанию:

1. валеологическое, экологическое, физическое, трудовое, правовое, нравственное;

2. валеологическое, экологическое, физическое, социальное, экономическое;

3. правовое, нравственное, экономическое, демократическое, либеральное;

4. демократическое, авторитарное, попустительское, либеральное;

5. семейное, религиозное, социальное, школьное, этническое, общественное

148. Укажите основные виды воспитания по институциональному признаку?

1. семейное, религиозное, социальное, школьное, этническое, пенитенциарное;

2. валеологическое, экологическое, физическое, трудовое, правовое, половое, нравственное;

3. демократический, авторитарный, социальный, либеральный;

4. семейное, этническое, экологическое, трудовое, половое;

5. религиозное, пенитенциальное, физическое, демократическое

149. Коллектив в школе - это большинство учащихся в классе, которых объединяет:

1. один классный руководитель;

2. общая школа;

3. общая цель и общее дело;

4. дружба мальчиков и девочек;

5. стремление получить знания

150. В дружном коллективе нарастают и крепнут:

1. горячие споры и обсуждения;

2. безразличие к школьной жизни;

3. бескорыстная забота всего класса;

4. чувства взаимной требовательности и ответственности за общий успех;

5. вера педагогов в учащихся

151. Определите первый уровень развития коллектива по А.Н. Лутошкину:

1. мерцающий маяк;

2. мягкая глина;

3. горящий факел;

4. алый парус;

5. песчаная россыпь

152. Для чего нужна коллективная творческая деятельность?

1. чтобы повысить эффективность работы учащихся;

2. снизить число школьников -одиночек;

3. научить учащихся активно действовать;

4. для становления подлинно коллективистских отношений;

5. для выражения уважения воспитанников друг с другом

153. Коллектив – это:

1. социальная группа людей, объединенная на основе национальных традиций, единой религии и веры

2. круг людей одной секты;

3. группа детей одного жилого многоэтажного дома;

4. социальная группа людей, объединенная на основе общественно – значимых целей,

общих ценностных ориентаций, совместной деятельности и общения;

5. совокупность научных исследователей двигающихся в одном транспорте

154. Что составляет структуру коллектива?

1. формальная и неформальная структура;

2. формальная и бисоциальная;

3. неформальная и латентная;

4. латентная и нелатентная;

5. социальная и несоциальная

155. Среди данных вариантов ответов найдите верный признак коллектива:

1. отсутствие подготовленности групповой деятельности;

2. психологическая разрозненность группы;

3. психологическое единство класса;

4. неорганизационные единства группы;

5. интернаправленность групповой деятельности

156. Кто является автором закона параллельного педагогического действия в коллективе: