6 Клас Розділ і. Географічне пізнання Землі.

Система завдань

Приклади

1. На проведення порівняння.

Порівняти наслідки розвитку географії в різні епохи

2. На проведення аналізу з подальшими висновками.

Користуючись картою «Маршрути подорожей мандрівників», покажіть, як поступово вивчалася територія нашої планети та розвивалася наука географія.

3. Завдання на пошук та розкриття причино – наслідкових зв’язків.

Про португальського принца Генріха XIX, якого називали мореплавцем, говорили що він був людиною, яка дійсно показала усім народам і людству шлях в Індію та Америку. Чому?

4. Завдання на виявлення розташування географічних об’єктів та явищ.

Які території на планеті були відкриті останніми та чому?

5. Групування зв’язків за їх генезисом.

Чому мандрівники витрачали багато часу на подорож по акваторії Атлантичного океану в західному напрямку ніж в зворотному?

6. Завдання на групування об’єктів.

Поділіть дані об’єкти на групи: материк, Євразія, Австралія, Африка, океан, Тихий, Індійський, Атлантичний.

7. Завдання на моделювання географічних ситуацій та явищ.

Які географічні знання стануть в нагоді вам в житті.

8 Завдання на визначення об’єктів або явищ за ознаками.

Португальський мореплаватель, який здійснив плавання до південно-західного мису Африки і дав йому назву «Його Величність - Мис Доброї Надії».

9. Завдання на прогнозування географічних об’єктів.

Поясніть, чому одним із головних напрямків сучасної географії є вивчення проблем Світового океану.

Система завдань

Приклади

1. На проведення порівняння .

Виявити спільне та окреме в зображенні місцевості на малюнку, фото, аерознімку та плані .

2. На проведення аналізу з подальшими висновками.

Виявити різницю між зображенням земної поверхні на глобусі, плані і карті та розпізнати особливості їх використання.

3. Завдання на пошук та розкриття причино – наслідкових зв’язків.

Виявити появи спотворень на карті. В яких частинах карти спотворення більші і чому?

4. Завдання на виявлення розташування географічних об’єктів та явищ.

Визначити абсолютну та відносну висоту, географічні координати географічних об’єктів своєї місцевості на різних за масштабом картах, та виміряти відстані на плані та карті.

5. Групування зв’язків за їх генезисом.

Чому слово «галактика» в одному випадку пишуть з маленької літери, а в іншому - з великої?

6. Завдання на групування об’єктів.

Поділіть дані об’єкти на групи, дайте назву кожній групі: вулкан, магма, гирло, землетрус, низовина, плоскогір’я, рельєф, мінерал, магматичні породи, граніт, базальт.

7. Завдання на моделювання географічних ситуацій та явищ.

Чи вистачить цієї інформації, щоб допомогти, якщо корабель передав радіосигнал в якому було вказано його місцезнаходження 30°с.ш.? Що потрібно зробити, щоб допомогти кораблеві?

8 Завдання на визначення об’єктів або явищ за ознаками.

Назвіть острів, який одночасно знаходиться у трьох півкулях.

9. Завдання на прогнозування географічних об’єктів.

Чи можна стверджувати, що точка, розташована на столі, має висоту, рівну висоті столу?