32. Установите соответствие:

А. Самоактуализация	1. Достижение субъективной удовлетворенности результатом и (или) процессом самореализации.
Б. Самоопределение	2. Наиболее полное выявление личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей.
В. Самоутверждение	3. Процесс и результат сознательного выбора личностью собственной позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни.
Г. Самореализация	4. Стремление человека к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

Ответ:А_____, Б_____, В_____Г_____.

33. Вставьте пропущенные выражения:

Принципы личностно-ориентированной технологии:

1. Самоактуализации

2. _______________

3. Субъектности

4. _______________

5. _______________

6. Доверия и поддержки

Варианты: 1. индивидуальности; 2) проблемности; 3) мотивации; 4) выбора; 5) творчества и успеха; 6) обязательности; 7) наглядности; 8) целенаправленности; 9) контролируемости; 10) сознательности.

34. Выберите правильный вариант ответа:

Достоинства личностно-ориентированной технологии:

1. Индивидуальный темп обучения

2. Внимание к личности учащегося

3. Субъект-субъектные отношения

4. Возможность усвоения большого объема материала за короткий промежуток времени.

35. Выберите правильный вариант ответа:

Принципы развивающего обучения, сформулированные Л.В. Занковым:

1. Ведущая роль теоретических знаний в содержании обучении.

2. Принцип сознательного выбора

3. Принцип связи обучения с практической деятельностью

4. Принцип сознательного отношения детей к обучению.

36. Выберите правильный вариант ответа:

На какой возраст было рассчитано применение технологии развивающего обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова

1. Дошкольный возраст

2. Младший школьный возраст.

3. Средний школьный возраст

4. Старший школьный возраст

Примерные темы для самостоятельного изучения

1. Гендерные проблемы в образовании.

2. Педагогическая квалиметрия

3. Место и функции акси­ологического компонента в структуре методологической культуры педагога.

4. Пе­дагогические ценности как нормы, регламентирующие педагогическую деятель­ность.

5. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности.

6. Взаимосвязь и взаимообусловленность воспитания и самовоспитания.

7. Диалектика идеи гармонического и всестороннего разви­тия личности в истории педагогики.

8. Индивидуальный стиль деятельности педагога и учащихся.

9. Сущность, структура и стили педагогического менеджмента.

10. Лидерские способности и харизма педагога.

11. Сущность и функции педагогической диагностики.

12. Особенности принятия управленческих решений на основе педагогической диагностики при организации внеклассной деятельности учащихся.

13. Развитие инновационной деятельности в образовании.

14. Сущность и структура понятия «идеальная педагогическая инновация». Виды педагогических инноваций. Инновационный процесс. Инновационная деятельность как тип.

15. Акмеограмма педагога-инноватора.

16. Проек­тирование структуры воспитательной системы школы, гимназии, лицея на основе субъект-субъектных отношений.

17. Средовой подход в воспитании.

18. Технология воспитания социального творчества (И. П. Иванов).

19. Технологии разработки коллективных творческих дел.

20. Методологические позиции, особенности содержа­ния и технология школы адаптирующей педагогики.

21. Сущностные характеристики альтернативных педагогических технологий. Вальдорфская педагогика Р. Штайнера. Технология свободного труда С. Френе.

22. Работа классного руководителях неблагополучными семьями.

23. Роль и значение национальных, моральных ценностей общества, образа жизни, менталитета, средств массовой информации при осуществлении воспи­тания.

24. Физиологические, социокультурные, информа­ционные и нормативные основы дидактики.

25. Рациональная организация учебной деятельности учащихся как условие повышения качества образования.

26. Методы самоорганизации учебной деятельности учащихся.

27. Дифференцированное обучение учащихся на разных возрастных этапах.

28. Бинарный характер методов обу­чения.

29. Нетрадиционные формы, методы и средства, используемые при дифференцированном обучении.

30. Пути усиления образовательной, воспитательной и развивающей функций урока.

31. Компьютеризированное обучение: аппаратные и прог­раммные средства.

32. Проектирование, прогнозирование и осуществление педагогического про­цесса как ведущие технологические аспекты деятельности педагога.

33. Технологии целеполагания, мотивации, интериоризации, экстериоризации, проблематизации и рефлексии.

34. Моделирование системы педагогических технологий.

35. Учебно-познавательная деятельность учащихся и технология ее организа­ции. Технология полного усвоения урочной темы.

36. Интеллектуальные и творческие способности личности, их развитие в це­лостном педагогическом процессе.

37. Диагностика интеллектуальных и творческих способностей.

38. Технология формирования научных понятий.

39. Технологии, ориентированные на развитие творческих способностей уча­щихся (И. П. Волков, Т. С. Альтшуллер

40. Диалоговая система обучения (В. С. Библер, С. Ю. Курганов).

41. Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы, индивидуаль­ного стиля деятельности учителя и учащихся.

42. Методическая работа в школе как фактор повышения педагогической культу­ры.

43. Инновационная направленность организации методической работы в современной школе.