11. Выделяют основные функции педагогического общения:

1) Коммуникативная, служащая для передачи и приема информации с помощью различных средств;

2) … , которая заключается в восприятии и познании людьми друг друга, в регуляции поведения субъектов, вступающих в общение;

3) … , выражающаяся в организации и регуляции совместной деятельности. Она затрагивает эмоциональную сферу, в которой проявляется отношение участников общения друг к другу, их настроение и т.д.;

4) Функция познания людьми друг друга. Вступая в контакт сдругим, человек составляет представление о нем. Большое значение в реализации этой функции имеет опыт общения, который накапливается в ходе взаимодействия с другими людьми.

12. Выделите среди названных гуманистические стили общения:

а) общение-дистанция;

б) общение-превосходство;

в) общение на основе совместной творческой деятельности;

г) общение-союз.

13. Назовите основные виды речи:

В зависимости от цели речь может быть:

1) … , где главное - занимательность, интерес, поддержка внимания;

2)… , которая не только пробуждает любознательность, но и дает новое представление о предмете, событии;

3)… , обращенная к чувствам, эмоциям человека;

4)…  речь, которая предполагает логически аргументированное доказательство или опровержение какого-либо положения;

5) призывающая к действию речь. Призыв к действию может быть прямым или косвенным, а само действие наступать когда-нибудь или немедленно.

14. Соотнесите ведущие потребности личности и возраст школьника.

1. Младший школьный возраст	А. Потребность в признании окружающих, самоутверждении
2. Подростковый возраст	Б. Потребность в жизненном и профессиональном самоопределении
3. Юношеский возраст	В. Потребность познания и самовыра­жения

Образец ответа:1 ____; 2 ____; 3 ____.

15. Из предложенный положений выберите и соотнесите средства обеспечения позиции ребенка в образовательном процессе в две основные группы:

1) Средства обеспечения субъектной позиции.

2) Средства обеспечения объектной позиции

Средства:

а) требования сознательной дисциплины;

б) режим учебного заведения;

в) принятие педагогом детей как равных;

г) система педагогических требований;

д) диалог и полилог, обстановка сотворчества;

е) отношения сотрудничества со взрослыми.

Образец ответа:1) ____; 2) ____.

16. Дополните способы воспитания школьника как субъекта:

а) совместно-разделенная деятельность;

б)… ;

в)… ;

г)… ;

д) развитие способности к предвиденью последствий собственного поведения.

17.Среди представленных выберите виды педагогической поддержки:

а)сопровождающая; б) информационная; в) организационно-деятельностная; г) предваряющая; д) предотвращающая; е) контрольно-корректирующая; ж) ситуативная; з) оценочная; и) защищающая; к) консультирующая.

18. Изучением воспитания занимается ряд наук (этика, психология, социология и др.). Из предложенных альтернатив выберите вариант ответа, характеризующий изучение воспитания в аспекте педагогической науки.

1. Изучение воспитания как фактора общественного развития.

2. Изучение воспитания как фактора психологического развития человека.

3. Изучение воспитания с точки зрения нравственного прогресса общества.

4. Изучение воспитания как процесса развития и формирования человека.

19. Какое из предлагаемых здесь определений понятия образования вы считаете наиболее точным?

1. Образование – это процесс усвоения подрастающими поколениями определенной системы знаний, обобщенных в науках о природе, обществе и человеческом мышлении; развитие их познавательных сил и выработка как общих приемов умственного труда, так и профессионально практических умений и навыков.

2. Результатом обучения и воспитания является образование, которое выражает уровень общей политической и специальной подготовки человека, результат усвоения им определенной суммы знаний, умений и навыков.

3. Под образованием понимается процесс и результат усвоения систематизированных знаний и связанных с ними способов практической и познавательной деятельности.

4. Под образованием понимается процесс вооружения учащихся системой научных знаний, умений и навыков.