2.Факторы и принципы отбора содержания образования.

Факторы, определяющие отбор содержания образования:

- Социальные, профессиональные, культурные требования об­щества к выпускнику школы.

- Степень удовлетворения содержания образования принципу научности, а также принципу систематичности, последовательности и ряда других дидактических принципов.

- Соответствие содержания образования психологическим возможностям и развитию школьников на разных ступенях обучения: младший, средний и старший школьный возраст.

- Учет потребностей личности в образовании.

В настоящее время содержание образования в школе строится на основе следующих принципов:

1. Включение основ всех наук, определяющих современную социальную и естественнонаучную картину мира, т.е., совокупность базовых понятий, законов, теорий, фактов.

2. Включение материала, имеющего общеобразовательное значение, т.е., значение для всех или большинства видов деятельности.

3. Прослеживание логики развертывания основных знаний при изложении информации о теориях и процессах.

4. Раскрытие основных областей практического приложения теоретических знаний.

1. Обеспечение реализации межпредметных связей.

5. Включение в содержание школьного образования как решенных, так и нерешенных научных проблем, важных для развития человека и общества.

2. Показ истории развития идеи, процесса, их динамики.

Вопросы и задания

1. Что выступает источником содержания образования?

2. Каковы основные компоненты содержания образования?

3. Раскройте основные факторы и принципы отбора содержания образования.

Тема 13. Нормативные документы, определяющие содержание образования

Основными нормативными документами, определяющими содержание образования, являются образовательный стандарт, учебный план, учебная программа, учебники.

Образовательный стандарт – это государственный документ, определяющий совокупность требований государства к уровню образования выпускников учреждений образования и гарантии государства по его достижению.

Государственные образовательные стандарты приобретают реальное воплощение в формировании содержания образования в следующих нормативных документах: учебном плане, учебной программе и учебной литературе (учебниках, учебных пособиях, задачниках и т.п.). Каждый из этих нормативных документов соответствует определенному уровню проектирования содержания школьного образования. Учебный план - уровню теоретических представлений; учебная программа - уровню учебного предмета; учебная литература - уровню учебного материала.

Учебный план - это государственный документ, содержащий перечень изучаемых в ней предметов, их распределение по годам обучения и количество часов на их изучение.

Таким образом, учебный план определяет:

а) продолжительность учебного года, длительность четвертей и каникул;

б) полный перечень предметов, изучаемых в учебном заведении;

в) количество часов по каждому предмету за все время обучения и на изучение в каждом классе;

г) распределение предметов по годам обучения;

д) количество часов в неделю на каждый предмет;

е) продолжительность практикумов;

ж) основные формы контроля.

Учебный план представляет собой таблицу, в которой для каждого предмета и каждого года обучения определено число уроков в неделю.

В структуре учебного плана выделяют базовый, региональный и школьный компоненты. Первые два компонента находятся в ведении государства, и являются инвариантной частью, а школьный компонент включает учебные дисциплины, определяемые для изучения по усмотрению школы, поэтому это вариативная часть плана.

Учебная программа – государственный документ, характеризующий отдельный учебный предмет: перечень тем изучаемого материала, рекомендации по количеству времени на каждую тему и курс, знания, умения и навыки, методические рекомендации о средствах обучения и контроля.

Учебная программа содержит:

- объяснительную записку о целях изучения курса, основных требованиях к знаниям, умениям и навыкам учащихся, рекомендуемых формах и методах обучения;

- тематическое содержание курса;

- ориентировочное количество часов на изучение каждой темы;

- указания по реализации межпредметных связей;

- перечень рекомендуемого учебного оборудования и учебных пособий (наглядностей);

- список рекомендуемой литературы.

Учебники и учебные пособия.

Школьный учебник - учебная книга, отражающая подробно содержание образования, учебную информацию, подлежащую усвоению по предмету.

Педагогические функции учебника:

Информационная (текст, фото, рисунки, иллюстрации).

Обучающая (управление познавательными действиями ученика (вопросы, задания, упражнения).

Мотивационная (стимулирование к изучению материала).

Контрольная (наличие возможности самопроверки, самооценки и корректировки хода и результатов обучения).

Самообразовательная (создание условий для самообразования).

Требования к учебнику:

• Соответствие учебника программе.

• Соответствие учебника современному состоянию науки.

• Систематичность, логическая последовательность и завершенность изложения материала в учебнике.

• Четкая формулировка выводов, обобщений, правил (для запоминания выделить).

• Доступность изложения, соответствие возрасту учащихся.

• Качественные иллюстрации.