ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

на тему:

«Дисморфофобия как вариант реагирования на вредность в старшем подростковом возрасте. Пути предупреждения нервной анорексии»

Выполнила: студентка 2 курса ПИ ЮФУ факультета ПиПП

Кафедра «логопедии»

Группа 21-Л

Тихонова В.Л.

Ростов-на-Дону 2012 г

Введение

Актуальность изучения проблемы дисморфофобии у подростков определяется ее большой распространенностью и значительным ростом заболеваемости, особенно в последнее время. Сверхценные идеи, к которым относится и дисморфофобия, как отмечает В.В.Ковалев, типична для данного возраста. Вместе с тем, дисморфофобия является психическим расстройством, которое нельзя оставлять без должного внимания. Система профилактических мероприятий должна включать освещение сущности самого нарушения, варианты предупреждения дисморфофобии, возможные варианты психолого-педагогической поддержки, выхода из этого состояния. Это даст возможность многим родителям и педагогам понять, с чем они имеют дело, выяснить причины заболевания и найти способы его предупреждения и лечения.

Дисморфофобия — болезнь современности. Она заключается в постоянном недовольстве  своим внешним видом. Причем, там, где, казалось бы, нет никаких эстетических недостатков, люди, страдающие дисморфофобией, находят множество дефектов. По этой причине у них вырабатываются комплексы, которые не только отравляют им жизнь, делая ее невыносимой, но и приводят к более печальным последствиям. Многие женщины и девушки недовольны своей внешностью. Скорее даже, сложно найти представительницу прекрасного пола, которую бы устраивало собственное лицо и тело целиком и полностью. Дисморфофобия – проблема, возникающая в наше время практически у всех. Этот термин расшифровывается как недовольство самим собой, своим телом, внешностью и даже образом жизни. Эта форма психических расстройств свойственна подростковому и юношескому возрасту, в среднем от 13 до 20 лет, и выражается недовольством своей внешностью, отдельными чертами лица или фигуры. Оно может возникать эпизодически (после соответствующих замечаний со стороны сверстников или взрослых), а может быть относительно постоянным (если, например, дразнят в школе, во дворе и т.п.) 

Ро­ди­те­ли со­вре­мен­ных под­рост­ков, рис­ку­ют стать жерт­вой но­во­го ме­диа­п­си­хо­за, на­вяз­чи­во­го стра­ха пе­ред угро­зой ано­рек­сии, как следствием дисморфофобии, у их де­тей. Страх этот по­до­гре­ва­ет­ся жур­наль­ны­ми фо­то бес­те­лес­ных ма­не­кен­щиц, шо­ки­ру­ю­щи­ми фо­то­сес­си­я­ми на сай­тах, по­свя­щен­ных ано­рек­сии, тре­вож­ны­ми стать­я­ми и кни­га­ми-ис­по­ве­дя­ми на эту те­му.

Ано­рек­си­ей мо­гут стра­дать и взрос­лые лю­ди, но в ос­нов­ном она про­яв­ля­ет­ся в воз­рас­те от де­ся­ти до че­тыр­над­ца­ти лет у де­во­чек ( маль­чи­ки за­бо­ле­ва­ют ре­же при­мер­но в че­ты­ре ра­за). В под­рост­ко­вом воз­рас­те рез­ко ме­ня­ет­ся те­ло, внеш­ность. Де­воч­ке мо­жет ка­зать­ся, что ее «та­кую» лю­бить не­воз­мож­но и тем бо­лее не­мыс­ли­мо лю­бить се­бя. Она час­то ис­пы­ты­ва­ет не­яс­ное отвра­ще­ние к се­бе – чувст­во, с ко­то­рым пы­та­ет­ся бо­роть­ся, укры­ва­ясь в во­об­ра­жа­е­мом ми­ре и отрицая, та­ким образом, свое ре­аль­ное те­ло.

По­иск собст­вен­ной иден­тич­нос­ти вы­зы­ва­ет у под­рост­ков глу­бин­ное про­ти­во­ре­чие: они ис­пы­ты­ва­ют по­треб­ность быть (хоть в чем-то) хо­зя­и­ном сво­ей жиз­ни, же­ла­ние демонстри­ро­вать ре­зуль­та­ты это­го «мо­гу­щест­ва» и од­нов­ре­мен­но бо­ят­ся взрос­леть, боятся от­вет­ст­вен­нос­ти за свою жизнь, свой вы­бор.

Цель: определение путей и содержания психолого-педагогической помощи по предупреждению дисморфофобии на примере нервной анорексии.

Объект: сверхценные идеи как особенности нервно-психического реагирования в подростковом возрасте.

Предмет: система профилактических мероприятий по предупреждению или психолого-педагогической поддержки ребенка с нервной анорексии в подростковом возрасте.

Задачи: 1. Выявить психологические особенности развития в подростковом возрасте 2. Дать определение понятию «дисморфофобия», раскрыть его суть, описать особенности психики при этом заболевании. 3. Выделить уровни нервно-психического реагирования в старшем подростковом возрасте 4. Дать определение понятию «нервная анорексия», выявить признаки заболевания, описать особенности психики. 5. Выявить основные причины развития нервной анорексии у подростков. 6. Описать возможные варианты путей предупреждения/преодоления /совладания с последствиями заболевания нервной анорексией. 7. Описать систематику лечения нервной анорексии. 8. Разработать рекомендации для родителей, педагогов.

Результат проекта: рекомендации по информированию о нервной анорексии, почему возникает и развивается, предупреждению возникновения нервной анорексии в подростковом возрасте (на что нужно обращать родителям/ педагогам внимание: эмоциональный фон, поведение, внешний вид, общение с окружающими и т.д.), как вести себя с ребенком с нервной анорексией, психолого-педагогическая поддержка после выздоровления.

Психологические особенности развития в подростковом возрасте

Подростковый возраст называют переходным. Психологическое состояние подросткового возраста связано с двумя «переломными» моментами этого возраста: психофизиологическим – половым созреванием, и всё, что с ним связано, и социальным – конец детства. Вступление в мир взрослых. Первый из этих моментов связан с внутренними гормональными и физиологическими изменениями, влекущие за собой телесные изменения, неосознанное половое влечение, а также эмоционально-чувствительные изменения.

Второй момент – окончание детства и переход в мир взрослых связан с развитием в сознание подростка критического рефлектирующего мышления в рассудочной форме. Это и есть определяющее состояние подростка в психике. Оно и создает основное ведущее противоречие в жизни подростка. Рассудочная, т.е. формальная жесткая логика преобладает над умом подростка. Именно так: не он владеет этой логикой, но она возникает в его сознании как некая принудительная сила. Она требует на любой вопрос однозначного ответа и оценки: истина или ложь, да или нет. И это создает в сознании подростка определенную тенденцию к максимализму.

Пик эмоциональной неустойчивости приходится у девочек на возраст 13-15 лет.

Внешний вид подростка - еще один источник конфликта. Меняется походка, манеры, внешний облик. Девочки начинает ревностно сравнивать свою одежду и причёску с образцами, которые они видит на улице и обложках журналов, выплёскивая на матерей эмоции по поводу имеющихся расхождений.

Внешний вид подростка часто становится источником постоянных недоразумений и даже конфликтов в семье. Родителей не устраивает ни молодёжная мода, ни цены на вещи, так нужные их ребёнку. А подросток, считая себя уникальной личностью, в то же время стремится ничем не отличаться от сверстников. С присущим ему подростковым максимализмом, он может расценивать отсутствие какой-либо вещи, как трагедию.

Психологические особенности подросткового возраста получили название «подросткового комплекса»

Его наиболее яркие проявления: 

1. чувствительность к оценке посторонних своей внешности

2. крайняя самонадеянность и безаппеляционные суждения в отношении окружающих

3. внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость с развязностью, желанием быть признанным и оцененным другими - с показной независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами - с обожествлением случайных кумиров

Суть "подросткового комплекса" составляют свои, свойственные этому возрасту и определенным психологическим особенностям, поведенческие модели, специфические подростковые поведенческие реакции на воздействия окружающей среды. 

Причина психологических трудностей связана с половым созреванием, это неравномерное развитие по различным направлениям. Этот возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью и резкими колебаниями настроения (от экзальтации до депрессии). Наиболее аффективные бурные реакции возникают при попытке кого-либо из окружающих ущемить самолюбие подростка.