Використання ІКТ на уроках в початковій школі

 слайд

Використання інформаційних технологій у практиці початкової школи з метою розвитку творчого потенціалу учнів.

слайд

План:

1. Інформаційно-комунікаційна технологія навчання (ІКТ).

2. Шляхи використання мультимедійних технологій в освіті

3. Специфіка і структура мультимедійного уроку початкової школи. Типи мультимедійних уроків у початковій школі. Презентація.

4. Типи мультимедійних уроків у початковій школі.

5. Психолого-педагогічні та медичні аспекти інформатизації навчання. Профілактика втоми при роботі з комп'ютерною технікою

1. Інформаційно-комунікаційна технологія навчання (ікт).

На сучасному етапі розвитку суспільства інформаційні технології стали невід’ємною частиною життя людини, вони перестали бути окремою обмеженою сферою економіки і бізнесу. Сьогодні вони виступають об’єднувальною основою для побудови світового інформаційного співтовариства, активно впливають на визначення вектора світового прогресу.

      У цих умовах кардинальних змін вимагає й система шкільної освіти.

       Якщо говорити про початкову школу, то впровадження інформаційно-комп’ютерних технологій у навчально-виховний процес є  доцільним і перспективним.

Що ж таке ІКТ?

слайд

Технологія – це наука про способи розв’язання задач людства за допомогою технічних засобів.Педагогічна технологія – це науково обґрунтована педагогічна система, яка гарантує досягнення певної навчальної мети через чітко визначену послідовність дій, націлених на розв’язання проміжних цілей, наперед визначений кінцевий результат. Будь-яка педагогічна технологія - це інформаційна технологія, оскільки основу технологічного процесу навчання складає отримання і перетворення інформації. Більш вдалим терміном для технологій навчання, що використовують комп'ютер, є комп'ютерна технологія.

слайд

Комп'ютерні (нові інформаційні) технології навчання - це процес підготовки і передачі інформації, засобом здійснення яких є комп'ютер. Таким чином, інформаційно-комунікаційна технологія навчання (ІКТ) – це сукупність педагогічних методів і технічних засобів, направлених на реалізацію навчальної мети шляхом використання інформаційних технологій на основі комп’ютерних мереж, що максимально забезпечує ефективність навчального процесу. Інформаційні технології стають потужним багатофункціональним засобом навчання. Їх використання привчає учня жити в інформаційному середовищі, сприяє залученню школярів до інформаційної культури.

слайд

Об’єктом методики використання ІКТ у навчальному процесі початкової школи є процес навчання молодших школярів в умовах сучасних загальноосвітніх закладів.

слайд

Предметом методики використання ІКТ є педагогічні, санітарно-гігієнічні та технічні умови, за яких застосування ІКТ підвищує ефективність навчання.

Найбільш характерним явищем сучасного етапу розвитку цивілізації є, лавинний зріст обсягу інформації та залучення інформаційних ідей, засобів та технологій майже до кожної галузі людської діяльності. Швидкий розвиток технічних і програмних можливостей персональних комп’ютерів, розповсюдження інформаційно-комунікаційних і креативних технологій створюють реальні можливості для їх використання в системі освіти з метою розвитку творчого потенціалу людини в процесі навчання та забезпечення наступності навчання між різними ланками навчально-виховних закладів освіти.

Розвиток педагогіки як науки характеризується не тільки новаціями в галузі методів, способів та організаційних форм навчання. На різних етапах паралельно з технічним розвитком відбувалося інтенсивне впровадження у навчальний процес різноманітних засобів наочності, технічних засобів. Все це здійснювалося з однією метою: підвищення ефективності навчального процесу в цілому й інновацій, які запроваджуються.

слайд

Необхідно зауважити, що безпосередньо для навчального процесу було розроблено небагато технічних пристроїв. Серед них можна назвати лише

слайд

графопроектор і

слайд

лінгафонний пристрій. Всі інші технічні засоби запозичені з побуту: слайд

програвач,

слайд

магнітофон,

слайд

телевізор, відеомагнітофон,

слайд

комп’ютер. Щоразу, під час появи нового технічного пристрою, педагоги розмірковують, як використати його для розв’язання дидактичних завдань. Таким чином, аналізуючи природні якості засобів навчання, педагоги визначають їх дидактичні властивості та функції в навчальному процесі.

слайд

Ретроспективний аналіз історії розвитку форм і методів людського навчання свідчить про небувалий і прискорений процес „зміни віх”.

слайд

Для переходу від усного способу навчання до письмового знадобилось 500 млн. років.

слайд

Від письмових форм до друкованих – 5 тис. років.

слайд

Від друкованих до форм із застосуванням радіо, телефону, кіно – більше 500 років.

слайд

І, нарешті, понад 50 років відбувався перехід до сучасних форм (кабельне телебачення, відеомагнітофон, калькулятори, ПК).

слайд

За даними ООН, людина запам’ятовує лише 10 % з прочитаного, 20 % з почутого, 30% з побаченого.

слайд

Якщо людина чує та бачить, рівень запам’ятовування підвищується до 50 %, а

слайд

якщо чує, бачить, а потім обговорює, то і до 70%.

слайд

Використання аудіовізуальних засобів до того ж скорочує на 40% необхідний для навчання час і на 20% збільшує обсяг засвоєної інформації.

слайд

Для розпізнавання раніше невідомого предмету людині потрібна така кількість часу:

слайд

-          при словесному описі - 2,8 сек.;

-          на чорно-білому фото - 1,2 сек.;

-          на кольоровому фото - 0,9 сек.;

-          засобами кіно і телебачення - 0,7 сек.;

-          при показі в натурі - 0,4 сек.

слайд

Учні пізнають навколишній світ за допомогою всіх органів почуттів. Проте, основними каналами отримання інформації є зорові аналізатори.

слайд

Система “вухо-мозок” пропускає за секунду 50 одиниць інформації, а система “око-мозок” – 500. Тому невипадково, що 90 відсотків всієї інформації учні отримують за допомогою зору, а 10 відсотків за допомогою слуху. “Краще один раз побачити, ніж 100 разів почути” - так говорить  досить актуальне прислів’я.