1. Іі. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття.

2. Повторення питання « Причини порушення орфоепічних навичок учнів»

3. Обговорення питання «Заходи щодо покращення орфоепічних навичок учнів»

4. Добір і вправляння в у вимові ( виконання орфоепічних хвилинок )

5. Виконання ( читання текстів, розповідь віршів, скоромовок ) орфоепічних хвилинок на оцінку ( організація і проведення )

ІІІ. Практична частина

Виконання практичної частини заняття

1.Повторення питань, на котрі слід зосереджувати увану учнів при вправлянні вимови

2.Добір змістового матеріалу до визначених тем

Добір і вправляння в у вимові ( виконання орфоепічних хвилинок )

3.Виконання ( читання текстів, розповідь віршів, скоромовок ) орфоепічних хвилинок на оцінку ( організація і проведення )

Чапля чапа до водички, в неї чорні черевички

Чистий дощик площу полоще

3. Практичне демонстрування фрагменту уроку

4. Аналіх студентами роботи товариша .

ІУ. Підведення підсумків практичного заняття

Змістовний модуль № 3

Практичне заняття № 10 (94)

Тема: Складання і проведення фрагментів уроків, на котрих вивчається питання орфографії

Студенти повинні знати : зміст виучуваного питання по класах, види вправ з орфографії, методи і прийоми , котрі можна застосувати на етапі сприймання матеріалу.

Студенти повинні вміти : планувати роботу на вивчення орфографічних правил, правильно визначати лінгвістичну природи орфограми і залежно від цього добирати методи навчання орфографії ,обирати методи і прийоми, якими буде проводитися робота на етапі сприймання, практичні орфографічні вправи , що використані будуть на етапі закріплення, забезпечуючи реалізацію мовних змістових ланай та завдань Державного стандарту початкової освіти

Кількість годин:1

Обладнання: Зразки уроків , на яких вивчаються питання орфографіїє Програми для 1-4 класів.

Література: С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р.

Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 кла­си.— К,: Рад. школа, 1986.

Інструктаж : Роботу слід розпочати з повторення принципів орфографії.

при собі мати збірник вправ з української мови, з якого можна буде дібрати вправи до дібраної теми уроку на етапі закріплення, попередньо дібрати до вибраної теми вправи, диктанти тощо на повне засвоєння правила, а особливо на формування умінь і навичок, дотримуючись дидактичного принципу – від простого до складного

Тема	Принц Принцип правопису	Методи прийоми роботи
ПравопПравопис м»якого знака	ФонетиФонетичний принцип	Бесіда, Вправи вимови і написання

Хід заняття

І. Організація студентів до практичного заняття

ІІ. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття.

ІІІ. Практична частина

Виконання практичної частини заняття

1.Виписування з підручника «Українська мова» тем орфографічного характеру ( за зразком )

2.Розгляд конспектів уроків, на яких вивчається питання орфографічного характеру.

3.Вибір питання для колективного опрацювання. Складання фрагменту на етапі сприймання.

4.Робота в робочих групах (складання фрагменту уроку на вивчення питання орфографії )

5.До однієї теми скласти план вивчення орфографічного правила за такими пунктами:

• Добери матеріал для актуалізації мовних явищ;

• Мотивуй навчальну діяльність учнів, сплануй пояснення теми уроку.

• Продумай характер матеріалу для аналізу мовних явищ залежно від лінгвістичної природи орфограм, правильно підбери його;

• У логічній послідовності визнач ознаки орфографічного поняття і сплануй запитання для учнів;

• Передбач, як скласти узагальнюючу таблицю для учнів, схему;

• Продумай методику вивчення правилі з підручника, систему власних прикладів

6.Проведення фрагменту уроку

7.Аналіз виконаної роботи.Власний висновок про використання методів і прийомів під час вивчення орфографії

ІУ. Підведення підсумків практичного заняття

Змістовий модуль 3

Практичне заняття № 11 (95)

Тема: модульна контрольна робота

Студенти повинні знати :, зміст теоретичних питань вивченого модуля

Студенти повинні вміти : виконувати тестові завдання з вивченого модуля, будувати розгорнуті відповіді на питання модуля

Кількість годин 1

Література та обладнання:

С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р.

Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 кла­си.— К,: Рад. школа, 1986.

Хід заняття

ІІ Організація класу

ІІ. Повідомлення теми, мети та завдань заняття