1. Повторення важливих питань методики

- Які уявлення отримують учні під час вивчення розділу «Лексика»?

- Якими методами та прийомами користужться вчитель при вивченні тем, зокрема інтерактивними ?

-Чи існує окремий розділ «Лексиика» в змісті матеріалу програми та підручника ?

- Яку змістову лінію реалізовує вивчення розділу?

2. Робота в групах . Вибір питання для складання фрагменту уроку (Пряме і переносне значення слова; багатозначність слова; антоніми; синоніми; омоніми)

9. Усне зачитування кількох робіт, їх аналіз, правлення мовних огріхів,

ІУ. Підведення підсумків практичного заняття

Змістовий модуль № 3

Практичне заняття № 4 (76)

Тема: Побудова фрагментів уроків на вивчення частин мови .

Добір вправ на закріплення знань, формування вмінь

Студенти повинні знати : зміст програмних вимог в зв»язку з вивченням граматичного матеріалу, теоретичний матеріал з теми «методи і прийоми вивчення граматичного матеріалу знати вимоги до добору практичних вправ

Студенти повинні вміти : вибирати метод і прийоми до вивчення обраної теми як на етапі сприймання, так і на етапі закріплення, уміти будувати алгоритм , добирати вправи для закріплення розкрити суттєві ознаки прислівника як частини мови, вміти логічно мислити,застосовувати інтерактивні методи і прийоми, ІКТ, беручи до уваги змістові лінії та завдання Державного стандарту початкової школи

Кількість годин:

Обладнання: Програми для 1-4 класів зразки уроків, фрагментів уроків, на котрих вивчається граматичний матеріал.

Література: С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р.

Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 кла­си.— К,: Рад. школа, 1986.

Хід заняття

І. Організація студентів до практичного заняття

ІІ. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття.

ІІІ. Практична частина

Виконання практичної частини.

1. Вибір теми уроку для колективного складання фрагменту уроку на етапі сприймання і закріплення матеріалу

Тема уроку : Прислівник. Загальне поняття, 4 кл.

2. Вибір зі зразків конспектів тих, що містять граматичний матеріал, розгляд їх.

Вивчення прислівника

1. Сприймання матеріалу

Спостереження за мовними явищами

Тихесенький вечір на землю спадає Тихесенько вечір на землю спадає.

Евристична бесіда для формування висновків :

Важливість частини мови. Лексичне значення і питання. Зв»язок з дієсловом.

Прийоми : спостереження за мовним явищем, порівняння і зіставлення, робота з підручником,

3. Робота в групах : складання фрагменту уроку на обрану тему ( двоє - етап сприймання, двоє – закріплення . Тема «Чмслівник»)

4.Усне зачитування кількох робіт, їх аналіз.

ІУ. Підведення підсумків практичного заняття

Змістовний модуль №3

Практичне заняття № 5 (78)

Тема :Добір вправ на вивчення будови слова Морфемний і морфологічний розбори. Методика часткового і повного граматичного розбору.

Студенти повинні знати : зміст програмних вимог з теми, вимоги до проведення розборів граматичних як повного, так і часткового

Студенти повинні вміти : добирати методи і прийоми до вивчення даної теми, добирати вправи для закріплення теми; засвоїти схеми мовних розборів у початкових класах, вміти виконувати морфемний та морфологічний розбори знати методику проведення.

Кількість годин:

Обладнання: Зразки фрагментів уроків ( вони у таблиці ). Програми для 1-4 класів.

Література: С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р.

Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 кла­си.— К,: Рад. школа, 1986.

Інструктаж : студенти повинні записати схеми розборів - морфемного синтаксичногота морфологічного по класах

Хід заняття

І. Організація студентів до практичного заняття

Запис теми, мети заняття

Перевірка знання схем мовних розборів( усна і писемна форма ),

ІІ. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття.

ІІІ. Практична частина

Виконання практичної частини заняття

1. Перевірка домашньої роботи з питання « теми морфеміки – класи»

2. Поділ групи на підгрупи , вибір тем для складання фрагментів

3. Настанови викладача щодо вибору методу

4. Групова робота під керівництвом викладача.

5. Перевірка складених фрагментів уроків.

1. Визначення кола знань студентів з теми «Морфологія в початкових класах»

( з практичної 1 ), розгляд схем розборів у підручниках початкових класів

Клас	Іменник	Прикметник	Дієслово	Займенник
2 3 4

2. Виконання зразків розборів :

Ми з колиски дорогої мовоньку кохали.

3. Виконання учнями самостійної роботи :

І варіант : Прийшла до нас тиха тепла ніч

ІІ варіант: Вони добре вивчили урок.

+! І варіант Зробити всі види розборів у реченні Дякуємо за хліб, хто його ростив, збирав, випікав.

З поданого тексту вибрати речення для синтаксичного розбору. За верховіттям дерев сховалося сонце. Прохолодно і волого в лісі. Вільно дихає і оживає земля.

ІІ варіант Розплела береза коси на весіннім вітерці. Опустилі ніжку босу в тиху воду на ріці…

ІУ. Підведення підсумків практичного заняття

Змістовний модуль № 3

Практичне заняття № 6 (79)

Тема: Морфемний і морфологічний розбори

Студенти повинні знати : зміст програми з морфеміки та морфології, вимоги до проведення даних видів розбору

Студенти повинні вміти: організовувати такий вид роботи на уроці як мовний розбір, знати граматичні категорії, що визначаються в початкових класах на різних етапах навчання, забезпечуючи реалізацію мовних змістових ланай та завдань Державного стандарту початкової освіти

Кількість годинн : 1.

Література та обладнання : С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р. .

М.Вашущенко. Орфоепія та орфографія, К.,»Вища школа». 1989 р.

Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 кла­си.— К,: Рад. школа, 1986.

Хід заняття

І. Організація студентів до практичного заняття

ІІ. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття.

ІІІ. Практична частина

Виконання практичної частини заняття

Розглянути зразки виконання мовних розборів по класах у підручниках мови для початкових класів

Виконати морфемний розбір слів :

Ходила, високо, перенести, превеликому, конем

Водило, перечитати, далеко, найкрасивішого, радістю

Виконати морфологічний аналіз слів

По Дніпру, читала, прочитаєте, до нього, через зелену

До Києва, з нею, співало, подуєш, вологу

Виконати синтаксичний розбір

Хід заняття

І. Організація студентів до практичного заняття

ІІ. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття.

ІІІ. Практична частина

Виконання практичної частини заняття

Дуже високо в небі курличуть журавлі.

Учень сумлінно виконує домашню роботу.

ІУ . Підведення підсумків

Змістовний модуль № 3

Практичне заняття № 7 (82)

Тема: Обговорення самостійно складених конспектів, побудова і проведення фрагментів уроку на задану тему граматики (усно)

Студенти повинні знати : зміст програми з граматики, типи уорків з граматики, методи опрацювання тем граматики,

Студенти повинні вміти добирати тип уроку, будувати урок стосовно типові, добирати змістовинй матеріал та продумувати обладнання до уроку, забезпечувати розвиток мовлення та виховання учнів на уроц, забезпечуючи реалізацію мовних змістових ланай та завдань Державного стандарту початкової освіти і.

Кількіцсть годин 1.

Література та обладнання:

С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р. .

М.Вашущенко. Орфоепія та орфографія, К.,»Вища школа». 1989 р.

Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 кла­си.— К,: Рад. школа, 1986.

Хід заняття

І. Організація студентів до практичного заняття

ІІ. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття.

ІІІ. Практична частина

Виконання практичної частини заняття

1. Повторення основних питань, необхідних для складання конспекту на граматичну тему

2. Поділ на групи і визначення завдання для кожної групи

• складання конспекту на тему «Іменник»;

• «Прикметник»

• « Дієслово»

• «Займенник»

• «Прислівник»

3. Інструктаж до виконання завдань ( по групах)

ІУ. Виконання та перевірка виконаної роботи

Змістовний модуль № 3

Практичне заняття № 8 (85)

Тема: Звуковий та звуко-буквений аналіз слів. Методика формування орфоепічних навичок на основі знань з фонетики та графіки

Студенти повинні знати : зміст програми з фонетики ,

Студенти повинні вміти : виконувати звуковий та звуко – буквений аналіз слів , добирати вправи для формування орфоепічних навичок, забезпечуючи реалізацію мовних змістових ланай та завдань Державного стандарту початкової освіти

Кількість годин:1

Обладнання: Зразки орфоепічних хвилинок.

Література: С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р. .

М.Вашущенко. Орфоепія та орфографія, К.,»Вища школа». 1989 р.

Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 кла­си.— К,: Рад. школа, 1986.

Хід заняття

І. Організація студентів до практичного заняття

ІІ. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття.

ІІІ. Практична частина

Виконання практичної частини заняття

1. Розгляд зразків звуко - буквеного розбору в підручниках початкових класів .

2. Виконання звукового аналізу слів :

Яблуко, щит, джміль, година (усно)

Виконання звуко – буквеного аналізу слів :

Якір, поля

2. Самостійне виконання розборів :

І варіант	ІІ варіант
Степовий Джерело Щоденник Колихає Сідаємо Раденькі Злякано біжить	Маленький Дзвенить Щовечора Знання М’ятою Літо пісня спить

ІУ. Підведення підсумків практичного заняття

Змістовний модуль № 3

Практичне заняття № 9 (86)

Тема: Методика формування орфоепічних навичок на основі знань з фонетики та графіки (усно)

Студенти повинні знати: прийоми проведення орфоепічної хвилинки,

Студенти повинні вміти : виробляти вміння планувати робоьу з покращення вимовних навичок, добирати змістовий матеріал для проведенні орфоепічних хвилинок, організовувати учнів до засвоєння вимовних норм

Кількість годин:1

Обладнання: Програми для 1-4 класівзбірочки віршів, скоромовок для вправляння у правильній вимові.

Література: С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р.

Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 кла­си.— К,: Рад. школа, 1986.

.

Хід заняття

І. Організація студентів до практичного заняття