3. Ознайомлення з питаннями для розгорнутої відповіді:

• Завдання добукварного періоду

• Завдання букварного періоду

• Завдання роботи з розвитку мовлення

• Прийоми звукового аналізу та синтезу

4. Виконання тестових завдань ( вони додаються )

ІІІ. Підсумок роботи

Змістовий модуль 2

Практичне заняття № 9 (61)

Тема: обов’язкова контрольна робота

Студенти повинні знати :, зміст теоретичних питань вивчених модулів

Студенти повинні вміти : вміти будувати конспекти уроків з вивчених тем, застосовуючи як класичні, так і інтерактивні методи і прийоми, забезпечуючи реалізацію мовних змістових ліній та завдань Державного стандарту початкової школи

Кількість годин 1

Література та обладнання:

С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р.

Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 кла­си.— К,: Рад. школа, 1986.

Хід заняття

їІ Організація класу

ІІ. Повідомлення теми, мети та завдань заняття

ІІІ. Виконання роботи

1.Ознайомлення з питаннями обов’язкової контрольної роботи ( вони додаються )

2.Виконання роботи

ІІІ. Підсумок роботи

Змістовий модуль 2

Практичне заняття № 11 (63)

Тема: модуль контроль

Студенти повинні знати :, зміст теоретичних питань вивченого модуля

Студенти повинні вміти : виконувати тестові завдання з вивченого модуля, будувати розгорнуті відповіді на питання модуля

Кількість годин 1

Література та обладнання:

С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р.

Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 кла­си.— К,: Рад. школа, 1986.

Хід заняття

їІ Організація класу

ІІ. Повідомлення теми, мети та завдань заняття

1.Ознайомлення з питаннями для розгорнутої відповіді:

-Завдання уроків читання

-Види , якості читання.

-Послідовніть роботи над текстом . Прийоми проведення видів роботи

-Узагальнюючий урок

-Уявлення , які одержують учні з розділу «Мова і мовлення»

-Уявлення, які одержують учні з розділу «Текст»

2Виконання тестових завдань ( вони додаються )

ІІІ. Підсумок роботи

Змістовний модуль 3

Практичне заняття №1 (65)

Тема: Добір методів і прийомів на вивчення різних тем граматики. Обсяг знань. Принцип розташування граматичного матеріалу.

Студенти повинні знати : методи і прийоми формування граматичних знань, які отримують учні 2-4 класів знати обсяг матеріалу з граматики, що вивчається в початкових класаї , розуміти , за якими принципами побудовано підручники.

Студенти повинні вміти : добирати методи і прийоми до вивчення граматичного матеріалу згідно обраної теми, визначати етапи засвоєння граматичних понять, аналізувати прийоми ы методи при вивченны граматичних тем, добирати вправи на закріплення, враховуючи змістові лінії та завдання Державного стандарту початкової освіти, інтерактивні методи та прийоми, визначати (на вибір) тему, мету.

Кількість годин: 1

Обладнання: Програми для 1-4 класів.

Література: С.І.Дорошенко. Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р.

Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 кла­си.— К,: Рад. школа, 1986.

Хід заняття

І. Організація студентів до практичного заняття

ІІ. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття.

ІІІ. Практична частина

Виконання практичної частини заняття

1. Повторення знань про методи і прийоми, котрі застосовуються під час вивчення граматичного матеріалу.

2. Розгляд таблиці «Структура уроків на вивчення граматичного матеріалу «

3. Визначити з «Програми» тему «Іменник», «Прикметник « по класах

Познайомитись із змістом матеріалу «Прикметник»,»Іменник» (по варіантах , у 2-4 класах. Вибір теми уроку за програмою).

4. Бесіда про вибір методу чи прийомів, котрі застосує студент до даної теми.

5. Назвіть етапи формування граматичних понять

6. Розгляд фрагменту уроку ( або прослухування) про прийметник

7. Анвліз етапів формування цього поняття

8. Вкажіть на вибраний метол ( евристичний0

9. Проаналізуйте доцільність вибору даного методу ( евристична бесіда )

10. В роботі над темою «Дієслово» знайдіть доцільність застосуваннЯ проблемного методу

11. Робота в парах. Складання фрагментів уроку на етапі сприймання за варіантами.

12. Зачитування фрагментів, складених у творчих групах.

13. Проведіть у групі фрагмент уроку на вивчення граматичних понять. Підведення підсумків практичного заняття

Змістовний модуль №3

Практичне заняття №2 (67)

Тема: Тренування учнів у побудові діалогів з використанням неповних речень, питальних, спонукальних, розповідних, у правильному інтонуванні речень. Тренувальні вправи у побудові речень з однорідними членами речення, у виробленні інтонації цих речень (єднальної, перелічувальної)

Студенти повинні знати : теоретичний матеріал з розділу «Синтаксис»

Студенти повинні вміти : вміти використовувати речення різних типів, складаючи діалоги для введення в канву уроку мовленнєвих ситуацій,

враховуючи змістову лінії та завдання Державного стандарту початкової освіти

Кількість годин:

Обладнання: Зразки мовленнєвих ситуацій. Иалюнки для складання речень. Програми для 1-4 класів.

Література: С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р.

Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 кла­си.— К,: Рад. школа, 1986.

Хід заняття

І. Організація студентів до практичного заняття

ІІ. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття.

ІІІ. Практична частина

Виконання практичної частини заняття

1. Бесіда про створення мовленнєвих ситуацій на уроці рідної мови, їх значення

2. Демонстрування введення в канву уроку мовленнєвої ситуації.

Холодна і голодна зима прийшла до лісу. Всі дереса і кущі стоять у снігових шапках. Ніде ні травинки. Пробігає лісом зайчик. Побачила його ворона , зраділа живій істоті і голосно каркнула. Підняв голову зайчик, побачив високо на дереві яблучка і наказав допомогти йому дістати яблучко

( Уявимо, як він це зробив ?

-Гей, вороно-каркороно, ану лишень збий своїм довгим дзьобом мені яблучко )

Ворона навіть не ворухнулась.

Голод - не тітка. Почесав зайчик за вухом і зрозумів, як треба звернутися до ворони.

4. Складання діалогу з використанням неповних речень.

Ковалівна -Звідкіля ти ? -З Яворова - А чия ти ? - Ковальова. В мене батько коваль В мене дід був коваль І мій брат – Коваленко. - А як звуть тебе ? - Оленка- = Ну, бувай, рости здорова , Ковалівно з Яворова	Ділова розмова Щодено після школи У петрика і Вови усе по телефону йдуть ділові розмови - Здоров .- Здоров, -Як справи?Що робиш ?- я питаю -Та ось по телефону з тобою розмовляю. А як у тебе справи ? -Та справи то що треба!- А що ти зараз робиш?- Та от дзвоню до тебе. -Ну що ж бувай здоровий, бо вже пора кінчати: ще ж треба подзвонити до Роми і до тата.
Обіцянка -Дідусю, купи мені барабан -Куди ще тобі барабан. Від тебе й так багато шуму ! - Так я обіцяю, що гратиму, коли ти спатимеш.	Приховала Дівчинка прийшла додомк з розбитим коліном. Мама сплеснула руками Я так і знала.. Яка ти , мамо, знала і нічого мені не сказала
Ку-ку-рі-ку , Півник! Куди йдеш ? Скажи мені правдоньку , де живеш ? -Оно моя хатонька, край води, з хорошого дерева – з лободи	- Добрий вечір , Зайчику Де живеш? - А живу я в хаточці край води .А ти туди, Лисонькео, не ходи !

5. . Колективний вибір тем, під час вивчення котрих можливе введення в канву уроку мовленнєвих ситуацій..

Вибір мовленнєвої ситуації :

Уявіть собі, що ви

• їдете в автобусі;

• працюєте в бібліотеці;

• прийшли в лікарню, крамницю, театр, кінотеатр

• маєте бажання пограти в колективну гру і організовуєте її тощо

6. Складання речень різних типів мовлення за малюнками Виконання учнями самостійної роботи (написання певного виду ділового мовлення).

8. Усне зачитування кількох робіт, їх аналіз, правлення мовних огріхів,

ІУ. Підведення підсумків практичного заняття

Змістовний модуль №3

Практичне заняття №3 (69)

Тема: Складання фрагментів уроків на формування уявлень лексики

Студенти повинні знати : теоретичний матеріал з розділу « Лексика»

Студенти повинні вміти : будувати фрагменти уроків на тему «Лексика»,

враховуючи змістову лінії та завдання Державного стандарту початкової освіти, застосовувати інтерактивні методи та прийоми

Кількість годин:

Обладнання: Зразки мовленнєвих ситуацій. Иалюнки для складання речень. Програми для 1-4 класів.

Література: С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р.

Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 кла­си.— К,: Рад. школа, 1986.

Хід заняття

І. Організація студентів до практичного заняття

ІІ. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття.

ІІІ. Практична частина

Виконання практичної частини заняття