Змістовий модуль №1

Практичне заняття №1 ( урок 2)

Тема: Аналіз діючих підручників для учнів початкових класів. Альтернативні

підручники.

Студенти повинні знати: зміст підручників

Студенти повинні вміти : аналізувати підручники з мови та читання для

початкових класів, опрацьовувати навчальний матеріал , як реалізовуються змістові лінії, чи забезпечують підручники реалізацію завдань, поставлених Державним стандартом початкової освіти

Кількість годин: 1

Обладнання: примірники

підручників з мови та читання, схеми аналізу підручника , які переписані у зошит для

практичних робіт.

Література: С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р.

Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 кла­си.— К,: Рад. школа, 1986

Хід заняття

І. Організація студентів до практичного заняття

ІІ. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття.

ІІІ. Практична частина

Виконання практичної частини заняття

1. Розгляньте підручники з читання (мови) для початкових класів. Дайте назву. вкажіть авторів, видавництво, зміст форзаців.

2. Визначте розділи програми з читання. Охарактеризуйте питання відповідності тематики по класах програми і підручників.

3. Визначте принципи побудови підручників для читання (мови)

4. Проаналізуйте методичний апарат підручників: зміст матеріалу за день, зміст запитань після текстів („Читанка"), ілюстрації, репродукції.

5. Розгляньте підручники з української мови для початкових класів. Назвіть авторів, видавництво. Розгляньте форзаци.

6. Дайте відповідь на питання відповідності програмового матеріалу, зазначеного в програмах і наявного в підручниках . Визначте основні розділи. Поясніть такий вибір.

7. Охарактеризуйте зміст матеріалу для розвитку мовлення.

8. Дайте оцінку шрифту, поліграфічному оформленню підручників.

9. Висловіть свої думки про недоліки підручників.

10. Визначте принципи побудови підручника з мови.

11. Після аналізу підручників зробіть висновок про подібність і відмінність у їх структурі, змісті.

12. Розгляд альтернативних підручників за аналогічною схемою

ІУ. Підведення підсумків практичного заняття

Змістовий модуль № 1

Практичне заняття № 2 ( урок 7)

Тема: Аналіз букваря

Студенти повинні знати : дидактичні принципи, психолого-педагогічні вимоги, лінгвістичні основи

Студенти повинні вміти : за наведеною схемою аналізувати буквар, опрацьовувати навчальний матеріал,аналізувати, як реалізовуються змістові лінії, чи забезпечують підручники реалізацію завдань, поставлених Державним стандартом початкової освіти

Кількість годин:1

Обладнання: «Буквар» М.С.Вашуленка, В.Ф.Вашуленко; «Супутник букваря» М.С.Вашуленка, Н.Ф.Скрипченко; схеми аналізу підручника та інших дидактичних матеріалів. Схеми аналізів учні переписують у зошит для практичних робіт.

Література: «Буквар» М.С.Вашуленка, В.Ф.Вашуленко;

Хід заняття

І. Організація студентів до практичного заняття

ІІ. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття.

ІІІ. Практична частина

Виконання практичної частини заняття

1. Дайте назву підручника, посібника, вкажіть авторів, видавництво, зміст форзаців.

2. Визначте на сторінках букваря межі періодів навчання грамоти.

3. Проаналізуйте зміст матеріалу букваря для роботи над розвитком мовлення та підготовки до навчання грамоти у добукварний період.

4. Виділіть й проаналізуйте всі види схем і моделей.

5. Назвіть принцип розміщення букв у букварний період навчання грамоти, весь матеріал для навчання читанню (таблиці, стовпчики слів та інше), дайте характеристику текстовим матеріалам щодо жанрів і змісту. Зіставте тексти у різні етапи букварного періоду.

6. Назвіть матеріал для словниково-логічних вправ, практичного ознайомлення з лексичними явищами, для збагачення словника.

7. Знайдіть матеріал для вдосконалення орфоепічних навичок і пропедевтичної роботи з орфографії.

8. Назвіть матеріал для розвитку граматичного ладу мовлення, діалогічного, монологічного зв’язного мовлення.

9. Назвіть і продемонструйте матеріал, поданий в ігровій формі: логічні вправи, таблиці складів, слова в аналітико-синтетичній формі, анаграми, ребуси.

10. Визначте виховну цінність матеріалів букваря.

11. Дайте оцінку художньому оформленню, шрифту підручника.

ІУ. Підведення підсумків практичного заняття

Змістовий модуль № 1

Практичне заняття № 3 ( урок 8)

Тема: Добір вправ з використанням різних прийомів звукового аналізу і синтезу

Студенти повинні знати: прийоми звукового аналізу й синтезу

Студенти повинні вміти: практично добирати раціональні прийоми звукового аналізу для виділення різних звуків, розвитку у дітей фонетичного слуху, прийоми звукового і буквеного синтезу; використовувати різні прийоми читання залежно від рівня сформованості у першокласників навичок синтезувати звуковий і буквений матеріал; застосовувати ефективні прийоми формування навички письма.

Кількість годин: 1

Обладнання: Предметні малюнки, звукові й складові моделі слів, підручн поч. кл

Література: С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р.

Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 кла­си.— К,: Рад. школа, 1986.

Хід заняття

І. Організація студентів до практичного заняття

ІІ. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття.

ІІІ. Практична частина

Обговорення проблемних питань за темою заняття.

Питання для обговорення

1. Назвіть засади, на яких базується звуковий аналітико-синтетичний метод

2. Назвіть принципи, на яких базується звуковий аналітико-синтетичний метод

Виконання практичної частини заняття

1. Користуючись підручником (с.38-42), доберіть прийом звукового аналізу для виділення голосних (о, у, і), проривних(б, п, д, т, д’, т’), сонорних (н, л, р), (н’, л’, р’) за варіантами.

2. Проведіть фрагмент уроку «Виділення виучуваних звуків».

3. Доберіть прийоми звукового аналізу для розвитку фонетичного слуху учнів, аналітико-синтетичних вправ типу «Яке я задумала слово» :

• Перший звук, як третій у слові «парк» ;

• Другий звук, як другий у слові «липа» ?

• Третій звук, як перший у слові «брат» ;

• Четвертий звук, як другий у слові «сад» тощо.

4. Проведіть ці вправи в класі, як фрагмент уроку.

5. Доведіть доцільність проведення прийомів звукового синтеза, самостійно назвіть його варіанти.

6. Використовуючи наочні засоби навчання, доберіть якомога більше варіантів завдань із складно-звуковими моделями слів і предметними малюнками.

7. Розробіть одну вправу ігрового характеру на звуковий аналіз і звуковий синтез.

8. Проведіть фрагменти уроків з використанням прийому навчання дітей читати прямий склад по слідах звукового аналізу(ма-ма); на основі спостереження за артикуляційними особливостями звуків(му, мо).

9. Доберіть завдання для складання звукових моделей слів типу «яма», «диня» на основі артикуляційно-звукових спостережень(за варіантами). «Юрта», «люди» (для читання).

10. Проведіть фрагмент уроку-складання учнем слова з розрізної азбуки, зробіть інструктаж до цієї роботи(слова «ящик», «відро», тощо).

11. Проаналізуйте матеріал у букварі для застосування буквеного синтезу, зробіть власну таблицю складів.

ІУ. Підведення підсумків практичного заняття

- Назвіть послідовність роботи над виучуваним звуком, буквою.

Змістовий модуль № 1

Практичне заняття № 4 (14)

Тема: Побудова плану-конспекту уроку за розворотом діючого букваря.

Студенти повинні знати : структуру уроку на ознайомлення з новою буквою.

Студенти повинні вміти : самостійно будувати плани уроків читання в букварний період застосувати як традиційні методи та прийоми, так і інтерактивні.

Кількість годин:1

Обладнання: «Буквар» М.С.Вашуленка, В.Ф.Вашуленко;

Література: «Буквар» М.С.Вашуленка, В.Ф.Вашуленко;

Хід заняття

І. Організація студентів до практичного заняття

ІІ. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття.

ІІІ. Практична частина

Обговорення проблемних питань за темою заняття.

Питання для обговорення

-Назвіть основні етапи уроку читання

-Види вправ на уроці читання

- Застосування яких інтерактивних методів можливе ?

Виконання практичної частини заняття

1. Ознайомтеся зі змістом матеріалу букваря на вивчення певної букви.

2. Визначте тему(за завданням викладача), мети уроку(передбачивши освітню, розвиваючу, виховну).

3. Продумайте систему роботи над звуками чи звуком, дотримуйтесь послідовності в роботі над буквою, що позначає звуки(звук).

4. Запишіть назви прийомів роботи, конкретні завдання для учнів, зміст виконавчої роботи.

5. У роботі з букварем запишіть прийоми читання слів у колонках, завдання для вибіркового читання.

6. Враховуючи різну підготовку дітей до школи, різний рівень сформованості у них навичок читання, продумайте різні завдання із схемами, моделями слів, завдання для читання слів, речень, додаткових текстів.

7. Сплануйте роботу над текстом, передбачаючи повторно читання з різними завданнями і перевіркою осмисленості читання.

8. Продумайте підсумок уроку.

9. Виготовте унаочнення до певного уроку.

ІУ. Підведення підсумків практичного заняття

Змістовний модуль №1

Практичне заняття №5 (17)

Тема: Прийоми формування навичок читання за сторінкою букваря

Студенти повинні знати : прийоми формування навичок читання

Студенти повинні вміти : планувати добір прийомів, враховуючи зміст сторінки (інтерактивних також )

Кількість годин : 1

Обладнання: «Буквар» М.С.Вашуленка, В.Ф.Вашуленко;

Література: «Буквар» М.С.Вашуленка, В.Ф.Вашуленко; «Навчання грамоти» В.Ф.Вашуленко

Хід заняття

І. Організація студентів до практичного заняття

ІІ. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття.

ІІІ. Практична частина

Обговорення проблемних питань за темою заняття.

- Назвіть прийоми аналізу і синтезу

2. Виконання практичної частини заняття

- розгляньте запропонований матеріал для читання сторінки букваря

- визначте порядок роботи над цим матеріалом

- доберіть прийоми читання складів, слів, речень

- визначте найбільш ефективні прийоми на даному уроці

- проведіть ділову гру ( робота в парах)

ІУ. Підведення підсумків практичного заняття

Змістовний модуль № 1

Практичне заняття № 6 ( урок 19)

Тема: Складання плану-конспекту уроків читання у післябукварний період.

Студенти повинні знати : особливості побудови уроку читання

Студенти повинні вміти : самостійно будувати плани уроків читання у післябукварний період, враховуючи змістову лінії та завдання Державного стандарту початкової освіти

Кількість годин: 1

Обладнання: «Буквар» М.С.Вашуленка, В.Ф.Вашуленко;

Література: «Буквар» М.С.Вашуленка, В.Ф.Вашуленко;

Хід заняття

І. Організація студентів до практичного заняття

ІІ. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття.

ІІІ. Практична частина

Обговорення проблемних питань за темою заняття.

Питання для обговорення

- Назвіть завдання післябукварного періоду

- Які особливості у побудові сторінки в післябукварний період? Особливості уроку?

- Які форми читання вголос знаєте?

- В якому порядку їх слід добирати в роботі над текстом?

Виконання практичної частини заняття

• Оберіть тему уроку. Визначте мету.

• Уважно вивчіть зміст сторінки.

• Визначте порядок роботи над запропонованим матеріалом

• Продумайте словникову роботу

• Складіть питання до змісту тексту та завдання для вироблення якостей читання

• Доберіть цікаві прийоми роботи над текстом

• Складіть узагальнюючу бесіду

ІУ. Підведення підсумків практичного заняття

Змістовний модуль №1

Практичне заняття №7 (урок 20)

Тема: Складання бібліографії з розділу «Методика навчання грамоти і розвитку мовлення». Проведення свята «Прощання з Букварем»

Студенти повинні знати : правила оформлення бібліографій, список періоди, що стосується початкового навчання, авторів статей

Студенти повинні вміти : добирати матеріал для проведення свята, систематизувати його, скласти сценарій

Кількість годин: 1

Обладнання: підручники початкових класів

Література: С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р.

Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 кла­си.— К,: Рад. школа, 1986.

Хід заняття

І. Організація студентів до практичного заняття

ІІ. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття.

ІІІ. Практична частина

Обговорення проблемних питань за темою заняття.

• Яке значення має бібліографія в роботі вчителя?

• Які знаєте правила оформлення її?

• Якими джерелами із запропонованих користувалися частіше у підготовці до занять? Чому?

• Які, на вашу думку, методичні посібники мають входити до списку періодики вчителя?

Виконання практичної частини заняття

• розгляньте запропоновану літературу і складіть бібліографію, спираючись на знання

• складіть сценарний план і розподіліть ролі у святі Прощання з Букварем.

ІУ. Підведення підсумків практичного заняття

Змістовий модуль 1

Практичне заняття № 8

Тема: модульна контрольна робота

Студенти повинні знати : зміст теоретичних питань вивченого модуля

Студенти повинні вміти : виконувати тестові завдання з вивченого модуля, будувати розгорнуті відповіді на питання модуля

Кількість годин 1

Література та обладнання:

С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р.

Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 кла­си.— К,: Рад. школа, 1986.

Хід заняття

їІ Організація класу

ІІ. Повідомлення теми, мети та завдань заняття

1. Ознайомлення з питаннями для розгорнутої відповіді:

• Завдання добукварного періоду

• Завдання букварного періоду

• Завдання роботи з розвитку мовлення

• Прийоми звукового аналізу та синтезу

2. Виконання тестових завдань ( вони додаються )

ІІІ. Підсумок роботи

Змістовний модуль №2

Практичне заняття №1 ( урок 28)

Тема: Добір прийомів на вироблення якостей читання. Використання вправ на розвиток «читацького поля», темпу читання.

Студенти повинні знати : прийоми вироблення якостей читання

Студенти повинні вміти: добирати прийоми формування свідомого, правильного, виразного та швидкого читання, враховуючи змістову лінії та завдання Державного стандарту початкової освіти

Кількість годин: 1

Обладнання: підручники початкових класів

Література: С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р.

Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 кла­си.— К,: Рад. школа, 1986.

Хід заняття

І. Організація студентів до практичного заняття

ІІ. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття.

• Які прийоми сприяють виробленню якостей читання?

• Як від жанру залежить добір прийомів?

• Які прийоми будемо добирати на вироблення свідомого читання? Правильного? Швидкого? Виразного?

ІІІ. Практична частина

Виконання практичної частини заняття

• До поданих творів (різних жанрів) визначте мету щодо вироблення якостей читання

• Доберіть прийоми та проведіть ділову гру

ІУ. Підведення підсумків практичного заняття

Змістовий модуль №2

Практичне заняття №2 (31)

Тема: Вправи у складанні питань для проведення бесіди щодо перевірки змісту; бесіди під час аналізу тексту; узагальнюючої бесіди.

Складання фрагментів уроку на ознайомлення з новим твором.

Студенти повинні знати : вимоги до побудови бесіди згідно її призначення, структуру уроку читання на ознайомлення з новим твором

Студенти повинні вміти : визначати мету уроку, добирати дидактичний, ілюстративний матеріал для проведення підготовчої роботи, узагальнюючої бесіди, прийоми розвитку навичок читання, роботи над текстом, враховуючи змістову лінії та завдання Державного стандарту початкової освіти

Кількість годин: 1

Обладнання: підручники початкових класів

Література: С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р.

Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 кла­си.— К,: Рад. школа, 1986.

Хід заняття

І. Організація студентів до практичного заняття

ІІ. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття.

ІІІ. Практична частина

Обговорення проблемних питань за темою заняття.

• назвіть види бесід, що проводяться на уроці читання

• які вимоги до побудови бесід

• назвіть структуру уроку читання на ознайомлення з новим твором

Виконання практичної частини заняття

• Ознайомтесь з художнім твором, на основі якого будуть добиратися вправи для читання

• Складіть питання до бесіди для перевірки розуміння прочитаного, глибшого аналізу та узагальнюючої бесіди

• Підготуйтесь до складання плану-конспекту ( визначте мету, продумайте, який додатковий матеріал можна використати у проведенні уроку, доберіть доречні прийоми роботи на вироблення якостей читання)

• Складіть план-конспект у мікрогрупі.

• Перевірте доречність дібраних прийомів словникової роботи та інших прийомів роботи над текстом, звірте і доповніть при потребі зміст мети уроку.

Можливий варіант виконання практичної роботи

Варіант 1

До певної теми(за вказівкою вчителя) визначити в загальному зміст і форми підготовчих робіт до всіх текстів.

Варіант 2

До конкретного тексту продумати підготовчу роботу, передбачивши місце твору в темі, жанр, ідейний зміст тексту, словникову роботу, унаочнення чи технічні засоби. Продумати форму проведення, запитання до учнів.

Варіант 3

У роботі над змістом частин тексту скласти систему запитань для осмислення вчинків героїв у такій послідовності: репродуктивні питання, причинно-наслідкові для з’ясування мотивів поведінки, оцінного характеру.

Передбачити словникову роботу: прийоми пояснення незрозумілих слів, розкриття змісту зображувальних засобів.

Варіант 4

Продумати і записати запитання-завдання для складання мовної партитури(3-4-ті класи) з метою формування навичок виразного читання.

Варіант 5

Враховуючи жанр і зміст твору, спланування можливі творчі роботи у зв’язку з читанням, дати рекомендації до їх складання.

Вимоги до словесного малювання. До цього виду роботи варто готувати дітей за таким алгоритмом:

• визнач особи, предмети для малювання

• розташуй їх на картині

• назви дії героїв

Пам’ятай: один герой може виконувати лише одну дію.

• добери кольори до малювання

• виразно перекажи цей епізод.

Добір матеріалів для характеристики героя: знайти внутрішні монологи героя, проаналізувати мовностилістичні засоби, якими автор користується для створення образу, як ставляться інші герої до цього персонажа, визначити уривки в творі, які пояснюють риси характеру героя, скласти план розповіді про героя.

Творчий переказ (за зміною особи сповідача): визначити особу оповідача ,зробити заміну форм займенників й дієслів, продумати ,які місця у творі треба опустити, а які додати.

Продовження сюжету.

Скласти запитання для розвитку сюжетних ліній.

Розповідь за аналогією: скласти план сюжету твору, провести за цим планом аналогію до прочитаного з власного досвіду.

Варіант 6

Підготувати і драматизувати казку за вибором викладача.

Варіант 7

Скласти план проведення узагальнюючої бесіди, слово вчителя записати повністю.

ІУ. Підведення підсумків практичного заняття

Змістовий модуль №2

Практичне заняття № 3 (35 )

Тема Складання плану-конспекту уроку читання на ознайомлення з новим твором

Студенти повинні знати : структуру уроку читання на вичення нового твору, прийоми , що сприяють виробленню ріхних якостей читання

Студенти повинні вміти: добирати прийоми, що сприяють виробленню швидкого, свідомого, правильного та виразного читання, добирати види та форми читання стосовно вікові учнів, враховуючи змістову лінії та завдання Державного стандарту початкової освіти

Кількысть годин: 1

Література та обладнання : : С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р.

Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 кла­си.— К,: Рад. школа, 1986., підручники початкових класів для читання