Приложение

Приложение А

Приложение А1

Диагностические методики

«Изучение структуры межличностных отношений»Дж.Морено.

Изучение структуры межличностных отношений в классе, выявление “лидеров”, “неблагополучных” с помощью методики Дж. Морено.

В социометрическую карточку включаются вопросы, описывающие определённые аспекты межличностных отношений; изучение мотивов межличностных выборов с помощью методики межличностных выборов (ММВ). В социометрическую карточку можно включить вопрос: “ Какие качества ты больше всего ценишь в одноклассниках?” Это позволяет выявить качества, наиболее значимые для учащихся;

Вариант 2. Кому из детей в классе ты написал бы поздравительную открытку? Кому не написал бы?

Вариант 3. Ты переходишь в новый класс. Кого возьмешь с собой? Кого оставишь?

Вариант 4. С кем бы ты хотел сидеть за одной партой и с кем бы не хотел? По данным опросных бланков (листов) заполняется социоматрица. Социоматрица – таблица, в которой отражены данные социометрического опроса. В ней положительные выборы (“Посажу за стол”, “Хочу пригласить”) обозначают по горизонтали “плюсом”, отрицательные – “минусом”. Взаимные выборы обводят кружком (О). Далее подсчитывают сумму выборов.

Пример социометрической матрицы.

Выбирающий

Выбираемые

Число взаимных выборов

01 02 03 04 05

Александров С. 01 + + - + 3

Иванов Н. 02 + - - + 1

Ковалев В. 03 + + + - 2

Леонтьев А. 04 - - + + 2

Кузнецов М. 05 + - - + 2

ПриложениеА2:

Таблица 1

Сводная таблица результатов диагностики на констатирующем этапе исследования

№	Фамилия, имя	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	Итого
1	Альбина.А			1			3		3		2		3	3	2	2	2
2	Ксюша.Г	2			2		2			3						2
3	Стас.З		3				3			3			3	1			1
4	Захаренко.А	1					1			2				1	3	3	3
5	Максим.З				1			2		3	3		2	1
6	Сергей.Л									3	3	3					3
7	Дима.Л	1		3						2		3			2	2
8	Аня.М												1
9	Саша.М		2												2	2
10	Наташа.Н	1		1	2		1		1			3		2			1
11	Полина.С		2	1	1			2		3			2
12	Вероника.С	1		2			2				2						2
13	Серёжа.С	3				2				2					2	2	3
14	Вова.Ш	1			2				2				3	2	2		3
15	Эрик.Ш			2			1			1					1	2	1
16	Егор.Ш	1			3				3		3		1			3
Количество выборов		24	37	22	7	0	10	7	4	16	11	12	15	3	15	12	9
Количество взаимных выборов		1	1		1					1	0,5				1		1

ПриложениеА2

Таблица 2

Сводная таблица диагностики на контрольном этапе

№	Фамилия, имя	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	Итого
1	Альбина.А			2			3		3		2		3	3	3	2	2
2	Ксюша.Г	2			2		2			3						2
3	Стас.З		2				3			3			3	1			1
4	Захаренко.А	2					3			2				1	3	3	3
5	Максим.З				1			2		3	3		2	1
6	Сергей.Л									3	3	3					3
7	Дима.Л	2		3						3		3			2	2
8	Аня.М		2						3				1		3
9	Саша.М		2												2	2
10	Наташа.Н	2		1	2		1					3		2			1
11	Полина.С		2	2	1			2		3			2
12	Вероника.С	1		2			2				2						2
13	Серёжа.С	3				2				2					2	2	3
14	Вова.Ш	1			2				2				3	2	2		3
15	Эрик.Ш			3			1			3					2	2	1
16	Егор.Ш	1			3				3		3		1			3
Количество выборов		24	37	22	7	0	10	7	4	16	11	12	15	3	15	12	9
Количество взаимных выборов		4	3		3					2	2				2		2

Приложение А4

Описание диагностической методики «Осознание межличностных

отношений» Н. Б. Берхина

Целью данной диагностической методики является исследование своего статусного положения в системе межличностных отношений.

Диагностика проводиться в форме игры «У кого больше?». Заранее готовиться по 3 картинки на каждого ученика. На обратной стороне картинке ставиться номер ученика по списку. Исследование начинается с вступительного слова учителя. Далее ребята оставляют на партах свои дневники и выходят из класса. А потов входят в класс по одному. Учитель предлагает ученику картинки и просит положить их в дневник любым трем ученикам. После того, как ученик положил все картинки тем, кому он хочет, его спрашивают: «А как ты думаешь, кто тебе положил картинки?». Чтобы испытуемый назвал всех, кто, как он думает, должен выбрать его, ему задают дополнительный вопрос: «А кто еще может тебе положить?», советы: «Еще подумай» и т.д. Полученные данные по осознанию своего положения в системе межличностных отношений сопоставляются с реальным положением испытуемого в коллективе.

Методика «Осознание межличностных отношений» Н.Б. Берхина направлена на исследование осознания своего положения в системе межличностных отношений. Проводиться выбор товарища по парте в действии, а затем учащиеся делают предположения о том, кто выберет их. На основании полученных результатов была составлена Таблица 3. Затем сравниваем количество реальных выборов и количество предполагаемых. Если количество реальных и количество предполагаемых выборов совпадает, то учащийся реально оценивает свое статусное положение в классе, если количество реальных превышает количество предполагаемых выборов, то учащийся недооценивает свое статусное положение, и если количество реальных меньше количества предполагаемых, то переоценивает его.

Приложение А5

Сводная таблица результатов на контрольном этапе

№	ФИО	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
1	Альбина. А				3/			3/
2	Ксюша. Г									1/
3	Стас. З			3/	1/1			2/				2/
4	Алина. З			1/3			2/1				2/
5	Максим. З	2/3				2/		1/				/3
6	Сергей. Л				2/			3/					/3	1/
7	Дима. Л			3/					1/2							3/1
8	Аня. М		2/2		1/1		3/						/1
9	Саша. М	1/1					/3				3/					3/
10	Наташа. Н								2/					1/1			2/
11	Полина. С		2/2					2/							2/		3/1
12	Вероника. С				2/					2/					2/
13	Серёжа. С		3/2				2/					2/					2/
14	Вова. Ш									1/3			1/3
15	Эрик. Ш			3/1							2/
16	Егор. Ш		/2			1/1		3/							3/
Кол-во выборов		2	3	4	5	2	3	6	2	3	3	2	1	2	3	2	3
Кол-во ожид-х выборов		-	2	2	3	4	1	2	1	2	1	2	1	-	2	1	3

32