3. Составить каталог.

5.2. Технологии работы над элементами математической логики и комбинаторики.

Цель: Обоснование методических приемов использования логико-математических обучающих игр и комбинаторных задач в дошкольном возрасте.

Задания:

1. Подобрать логические и комбинаторные задачи для детей.

2. Провести анализ программ («Детство», «Радуга», «Развитие») с целью выявления содержания материала по вопросу «Логика».

3. Изучить статьи. Составить концептуальную таблицу или двухчастный дневник.

а) Кулагина Л. Учить логически мыслить // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 11.

б) Соловьева Е. Логическая кухня // Обруч. – 1997. - № 4.

в) Михайлова З.А. Занимательные игры и упражнения математического содержания в самостоятельной детской деятельности // Дошкольное воспитание. – 1984. - № 8.

г) Домашенко И. О некоторых приемах формирования обобщений // Дошкольное воспитание. – 1986. - № 4.

д) Михайлова З.А. Логико-математические игры для дошкольников // Дошкольная педагогика. – 2003 - № 4.

е) Эрдниев Б.П. Системный подход в упражнениях по развитию логического мышления у детей // Дошкольное воспитание. – 1976. - № 1.

ж) Агаева Е. Формирование элементов логического мышления // Дошкольное воспитание. – 1982. - № 1.

з) Савенков А. Концептуальный подход к развитию мышления дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1998. - № 10.

4. Составить аннотированный каталог в виде презентации или буклета, включить не менее 10 новых источников. Демонстрация на занятии.

Тема 6. Проектирование работы по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста

6.1. Диагностика математического развития как основа целеполагания и проектирования работы по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста.

Цель: Характеристика основных подходов к диагностике математического развития детей дошкольного возраста. Обоснование использования результатов диагностического исследования как основы целеполагания и проектирования работы педагога по развитию математических представлений у детей. Характеристика основных подходов к проектированию работы по математическому развитию детей дошкольного возраста. Формирование умений анализировать и составлять разные виды планов работы.

Задания:

1. Проанализировать диагностическую методику. Доработать ее в соответствии с требованиями.

Параметр анализа	Наличие, ваша оценка	А как правильно?
Программа.
Цель, задачи.
Оборудование.
Содержание заданий: - соответствие программным задачам - широта охвата - характер заданий: интегрированный / дифференцированный
Инструкции для педагогов, родителей.
Система оценки
Критерии, показатели, уровни
Обработка результатов

2. Выделить используемые авторами диагностической методики методы психолого-педагогического исследования.

1. Составить задания для диагностики математического развития детей.

2. Составить аннотированный каталог по теме (не менее 10 источников).

3. Подобрать диагностические задания (из разных источников).