3. Механизм эмпатии и этапы.

Очевидно, что механизм эмпатии в какой-то степени сходен с механизмом идентификации: и там и здесь присутствует умение поставить себя на место другого, взглянуть на вещи с его позиций. Но взглянуть на вещи чьими-то глазами – не означает полного отождествления себя с этим человеком. Если мы ставим себя на место другого, это значит, что мы ведем себя так же, как обычно ведет себя этот другой. В случае проявления эмпатии мы просто принимаем к сведению особенности его поступков и привычек, относимся к ним с сочувствием, но поступить можно совсем по-иному.

4. Формы эмпатии: когнитивная, эмоциональная, поведенческая. Значение эмпатии в педагогической сфере.

Формы эмпатии завися от типа и характера межличностных отношений. Так, с когнитивной эмпатией мы встречаемся в тех случаях, когда в процесс общения включены интеллектуальные компоненты, и мы пытаемся сопереживать партнеру, сравнивая его поведение со своим или находя аналогичные ситуации в совей прошлой жизни. Эмоциональная эмпатия основана на подражании чувствам и реакциям собеседника.

Если когнитивная и эмоциональная эмпатия возможна при любых типах отношений, то поведенческая, действенная эмпатия обычно характерна для отношений с близкими людьми. При этом мы не только мыслим (воспринимаем, понимаем), не только чувствум (сопереживаем), но и действуем (помогаем делом).

Действенная форма эмпатии характеризует нравственную сущность человека. Поэтому формирование нравственно развитой личности в своей основе должно опираться на эмпатийные способности человека.

Надо иметь в виду, что дети очень восприимчивы к любым воздействиям взрослых, поэтому крайне важно, чтобы воспитатель, показывая пример. Сам был эмоционально отзывчив на переживания ребенка и окружающих, умел вовремя оказать им эмоционально действенную поддержку.

5. Значение эмпатии в педагогической сфере.

В состоянии эмпатии педагог чутко воспринимает психическое состояние молодого человека, его тончайшие эмоциональные и смысловые оттенки. Он как бы сам становится учащимся и не со своей, а с его позиции, его чувствами и переживаниями оценивает урок, кружковую работу и себя, преподавателя. Он тонко чувствует колебания настроения учащегося. Чутко улавливает то, что иногда не осознает даже сам школьник или студент. Он умеет «забыть» на время о своем возрасте, специальности, жизненном опыте, чтобы без предубеждений войти во внутренний мир молодого человека и понять, например, что для того желаннее сегодняшняя положительная оценка, чем гарантированные педагогом обширные знания, умения, навыки или даже здоровье в перспективе.

Эмпатийному учителю по невидимым каналам передается страх учащегося перед экзаменом, радость воспитанника от успешного решения задачи, не получавшейся раньше; обида получившего плохую оценку самолюбивого подростка, даже удовлетворенность от удавшегося обмана старшего. Эмпатийный преподаватель время от времени обращается к людям для проверки своих впечатлений. Он понимает, что при безошибочном диагнозе можно сравнительно легко погасить многие фобии и, с другой стороны, настроить молодого человека на более полные и конструктивные переживания.

Эмпатия педагога помогает избежать многие конфликты, например, помогая понять, почему девушка отказывается от поручения помочь соседу по парте подтянуться по химии и биологии, почему школьник-пианист просит не включать его в баскетбольную команду, чем объяснить антипатию учительницы- словесника к точным дисциплинам, хотя она умный, образованный человек и т.п. Для развития эмпатии ничем незаменимое значении имеет психологический климат, царящий в семье и в школе. Без внимания, заботы, доброты, уважения друг к другу матери и отца в семье, учителей в школе не развивается эмпатия у детей.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Раскройте понятие эмапатии.

2. Почему эмпатийность можно рассматривать как одну из важных характеристик личности.

3. Раскройте механизм эмпатии и его этапы

4. Какие существуют формы эмпатии?

5. Какова роль эмпатии в общении между людьми.

6. Какое значение имеет эмпатия в педагогической сфере.

Самостоятельная работа.

Анализ уровня эмпатии и составление рекомендации по развитию эмпатии.

Тема 2.19. Аттракция как механизм социальной перцепции

Студент должен:

знать:

– понятие аттракции;

– значение аттракции;

– причины аттракции.

Содержание учебного материала

Понятие аттракции. Причины возникновения аттракции. Значение аттракции как механизма социальной перцепции в общении между людьми.