Проектные работы (презентации)

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков студентов, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, мыслить критически. Метод проектов всегда ориентирует студентов на самостоятельную деятельность —  индивидуальную, парную, групповую, которую они выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот подход органично сочетается с групповым подходом к обучению.

Проектная деятельность связана с решением определенной проблемы, предусматривающим использование разнообразных методов и интегрирование знаний и умений из различных областей науки.

Практика показывает, что у студентов, участвующих в подготовке проектов, развивается аналитическое и логическое мышление, так как перед ними ставятся задачи переработки собранных материалов в доступную форму, развиваются творческие и ораторские навыки, повышается уровень исторической грамотности. Это выражается в улучшении показателей качества успеваемости.

Учебные проекты можно классифицировать по следующим критериям:

— по целям (итоговый, текущий);

— по количеству участников (групповой, индивидуальный, университетский, межвузовский, международный);

— по содержанию (межпредметный, внепредметный, внеучебный);

— по времени выполнения (краткосрочный, среднесрочный, долгосрочный).

Если проект создается с применением информационных технологий, то для его успешной реализации необходимо соблюсти ряд условий: состояние технической базы (наличие компьютеров, сканера, принтера, соответствующего программного обеспечения); помощь консультантов; степень готовности студентов к восприятию информационных технологий и степень их информационно-технической подготовки.

Начатая работа обязательно должна быть доведена до конца. Если все условия организации работы соблюдены, можно приступать к непосредственной работе над проектом.

В начале учебного года студентам предлагается определить круг проблем, которые могут стать темами учебных исследовательских проектов.

Постановка проблем, выносимых на рассмотрение, может быть обыграна самими студентами.

Возможные темы проектов:

1. Можно ли было избежать опричнины?

2. Было ли неизбежно установление самодержавия в России?

3. Русь и Степь в X—XIII вв.

4. Славяне как этнокультурная и этноязыковая общность Европы.

5. Иностранцы в истории России XV—XVI вв.

Проект может быть реализован в различных формах: составление хрестоматии или учебного пособия по теме, подготовка ученической конференции, подготовка ролевой игры. В любом случае студенты проводят работу по раскрытию проблемы самостоятельно. Преподаватель выступает в роли консультанта. Подобная роль предполагает, что преподаватель владеет всем арсеналом исследовательских, поисковых методов, умеет организовать исследовательскую, самостоятельную работу студентов, не навязывая свою точку зрения, может направлять деятельность учащихся по интегрированию знаний из различных областей для решения проблематики выбранных проектов. Таким образом, роль преподавателя в проектной технологии велика.

Работа над проектом осуществляется в несколько этапов, содержание которых раскрыто в приведенной ниже таблице.

Этапы работы над проектом

Этапы	Содержание работы
1. Организация работы	а) определение темы; б) формулировка гипотезы; в) разработка основных идей проекта; г) выбор рабочей группы
2. Планирование деятельности	А) анализ проблемы; б) определение возможных источников информации; в) определение формы, в которой будет реализован проект; г) определение критериев оценки; д) распределение обязанностей; е) определение сроков окончания проекта и представления его к защите
3. Реализация проекта	а) поиск, сбор и анализ информации; б) разработка макета проекта; в) контроль и коррекция учителем промежуточных результатов
4. Защита проекта	а) объяснение результатов работы; б) публичное выступление (в классе, в школе, на конкурсе и др.)
5. Оценка результатов работы	а) анализ выполнения проекта; б) определение причины успехов и неудач в работе

      

Оформление проектной работы во многом зависит от ее формы. Так, например, при работе над проектом с использованием информационных технологий важно обратить внимание на формализацию созданного по итогам поисковой и исследовательской деятельности реферата. Текст, напечатанный на бумаге и представленный на экране компьютера, воспринимается по-разному. Преподавателю необходимо объяснить студентам, что воспринимаемый зрителем текст должен быть кратким и содержательным. Особое внимание нужно уделить сочетанию текста и изображения. Слайд не должен быть перегружен ни тем, ни другим. Это позволит сконцентрировать внимание зрителей на существенных сторонах проблемы, которую решает проект.

Свои презентации учащиеся оформляют в программе MS Power Point, с обязательным представлением найденных фото-, фоно- или видеоматериалов.

При подготовке проекта к защите важно помнить, что в защитной речи студентов должны быть отражены цели проекта, содержание работы, основные выводы, полученные в результате исследования, использованные источники информации.