Тема 4. Психічний розвиток молодшого школяра.

1. Психологічні проблеми, пов`язані з початком навчання в школі.

2. Характеристика діяльності молодшого школяра.

3. Розвиток пізнавальних процесів та мови.

4. Формування особистості молодшого школяра.

Літературні джерела: І: 1-9; 11-20; 24-25; 27. ІІ: 3-4; 8.

2.2.2. Загальні зауваження щодо змісту теми.

Розпочинаючи вивчення теми треба пам’ятати, що молодшими школярами вважаються діти віком від 6-7 до 10-11 років, які навчаються у сучасній школі. Цей віковий період завершує етап дитинства. Слід зазначити, що у цей період діти опановують новий вид діяльності – навчальну діяльність. Навчальна діяльність – цілеспрямована діяльність учнів, результатом якої є розвиток особистості, інтелекту, здібностей, засвоєння знань, оволодіння уміннями та навичками. Навчальна діяльність ставить молодшого школяра в нову позицію стосовно дорослих і однолітків, змінює його самооцінку, перебудовує взаємини в сім’ї. Тому потрібно зосередити увагу на розвитку навчальної діяльності у молодшому шкільному віці, формуванні навчальних мотивів. Необхідно виділити та проаналізувати фактори, які обумовлюють успішну адаптацію до школи, визначити роль навчальної діяльності у становленні самооцінки і домагань школяра.

В процесі навчальної діяльності розвиваються основні психологічні новоутворення молодшого шкільного віку: довільність психічних процесів, внутрішній план дій, уміння організовувати навчальну діяльність, рефлексія. Завдяки новоутворенням психіка дитини досягає необхідного для навчання в середній школі рівня розвитку. Варто детально розглянути і проаналізувати кожне з новоутворень психіки цього періоду. Оскільки у молодшому шкільному віці продовжують розвиватися основні пізнавальні властивості і процеси (сприймання, увага, пам’ять, уява, мислення і мовлення). Вивчаючи зміни в пізнавальній діяльності молодшого школяра, необхідно враховувати, що наприкінці вікового періоду психічні процеси перетворюються на вищі психічні функції, яким властива довільність і опосередкованість.

При розгляді вікового періоду молодшого школяра необхідно зазначити, що зі вступом дитини до школи її самосвідомість набуває нового рівня, змінюється Я-концепція. Учень починає самовизначатися як суб’єкт навчальної діяльності. Для більш глибоко засвоєння теми потрібно звернутися до праць Л.С. Виготського, на думку якого саме молодшому шкільному віці починає складатися самооцінка дитини, яка опосередковує її ставлення до себе, інтегрує досвід її діяльності та спілкування з іншими людьми.

2.2.3. Зміст практичних занять Практичне заняття № 2

Тема: Психічний розвиток дитини дошкільного віку.

Теоретичні питання:

1. Розвиток психіки немовля. Основні досягнення першого року життя.

2. Психічний розвиток дитини в ранньому дитинстві. Криза 3-х років.

3. Дошкільне дитинство. Практичні оволодіння мовою. Розумовий розвиток. Особливості спілкування. Роль сюжетно-рольової гри в психічному розвитку дошкільника.

4. Психологічні проблеми підготовки до шкільного навчання.

5. Особливості психодіагностики дітей в дошкільному віці. Аналіз методів виявлення готовності дитини до школи.

Літературні джерела: І: : 1-9; 11-20; 24-27.

ІІ: 2; 9-10; 23-25.

Матеріал для дискусії.

Висловлюються чотири точки зору щодо психічного розвитку людини. Необхідно представити та обґрунтувати відповідь.

1. Психічний розвиток обумовлюється біологічно успадкованими властивостями людини.

2. Це в основному так. Але на психічний розвиток певний вплив має також середовище та виховання.

3. Психічний розвиток здійснюється в процесі навчання та виховання, але його можливості обумовлені природою.

4. Вирішальним в психічному розвитку людини є соціальний вплив.

Яку з вище наведених чотирьох позицій ви приймаєте? Наведіть переконливі аргументи на її користь. Чому неприпустимо абсолютна соціалізація психічного розвитку людини? Аргументуйте свою думку.

Практична робота.

1. Надайте аналіз дитячих малюнків родини з використанням проективної психологічної методики «Малюнок родини» з варіативним використовуванням методу Кормана, методу Бернса «Кінетичний малюнок родини» (КРС) за роздатковим матеріалом викладача або на основі матеріалів власного проведеного дослідження.

2. Складіть план психодіагностичної роботи з дитиною дошкільного віку щодо визначення її готовності до навчання в школі. Опишіть методи дослідження та їх можливі результати.

Форма виконання та представлення цього завдання пояснюється викладачем. Під час виконання цієї роботи потрібно користуватися літературою, виділеною викладачем та представленою у переліку джерел, збірок психологічних методик та практикумів з психології для вищих навчальних закладів.

Літературні джерела: І: 1-9; 11-20; 24-25; 27.

ІІ: 3-4; 8.

Психологічні задачі.

1. Дайте розгорнуту відповідь на запитання, у якій сформулюйте власні думки та наведіть цитати з опрацьованої літератури (з повним посиланням!) для їх підтвердження.

Мама Наталки (1 місяць) весь час – і на прогулянці, і вдома – розмовляє з дочкою, наспівує їй пісні. Сусідка помітила це й каже: “Ну що ти з нею розмовляєш? Вона все одно нічого не розуміє!”

Чому так вчиняє мама Наталки? Як впливає мова дорослого на розвиток психіки дитини?

2. Дайте розгорнуту відповідь на запитання, у якій сформулюйте власні думки та наведіть цитати з опрацьованої літератури (з повним посиланням!) для їх підтвердження.

Американський психолог Ю. Бронфенбреннер вивчав дві групи розумово відсталих дітей, які жили в притулку. 13 трирічних малюків з експериментальної групи були передані під опіку жінок, що також знаходились в закладі для розумово відсталих, причому в різних палатах. Контрольна група (13 осіб) залишилась в притулку та виховувалась так, як це прийнято.

За півтора року коефіцієнт інтелекту дітей, що виховувались жінками, збільшився на 28 балів, а в контрольній – знизився на 26 балів. По закінченні експерименту дітей, яких виховували розумово відсталі жінки, всиновили психічно повноцінні батьки. Але найбільш вражаючи результати були отримані через 30 років після експерименту. Анкетування виявило, що всі вищезгадані діти закінчили середню школу, навіть вчились в коледжі, всі стали повністю самостійними. В контрольній групі багато хто помер, а інші знаходились в закладах для розумово відсталих.

Як можна пояснити результати цього експерименту?

3. Дайте розгорнуту відповідь на запитання, у якій сформулюйте власні думки та наведіть цитати з опрацьованої літератури (з повним посиланням!) для їх підтвердження.

Відрив дитини від матері у перші роки життя, проживання в дитячому домі викликають значні порушення в психічному розвитку. Страждають предмовленевий та мовленевий розвиток, емоційно-пізнавальні функції й т. ін.

Як називається це явище та як воно позначається на процесі дорослішання? Проілюструйте.