Відмінності між безумовними та умовними рефлексами

Безумовні рефлекси	Умовні рефлекси
1. Вроджені, що передаються спадково. 2. Видові, властиві представникам виз­наченого виду. 3. Відносно постійні. 4. Здійснюються на адекватні подраз­нення, що належать до визначеного рецептивного поля. 5. Рефлекторні дуги закладені в спинно­му мозку на стовбурній частині мозку	1. Набуті в процесі життя ("життє­вий досвід"). 2. Індивідуальні. 3. Непостійні — можуть виробляти­ся, закріплюватися або зникати. 4. Утворюються при будь-якому подразненні будь-якого рецептивного поля організму. 5. Рефлекторі дуги розміщуються в корі головного мозку. 6. Умовні рефлекси виробляють­ся на базі безумовних

1. Визначіть стадії утворення умовного рефлексу.

2. Поясніть роль збудження і гальмування в утворенні умовного рефлексу.

3. Поясніть роль орієнтовних рефлексів в формуванні умовних.

Практична робота 1. Вироблення у людини зіничного рефлек­су на дію дзвінка та на слово "дзвінок"

Мета: Вивчити зіничний рефлекс.

Хід роботи. Дослідження проводять на одному із студентів. Для того щоб реакцію зіниці було добре видно, треба вибирати піддослідного зі світлою райдужною оболонкою ока. Досліджуваний сідає обличчям до вікна і одне око закриває долонею. Дослідник періодично закриває і відкриває рукою друге око досліджуваного, переконуючись в наявності зіничного рефлексу.

Вмикають дзвінок, переконуються в тому, що він є індиферент­ним подразником і, отже, не викликає зіничного рефлексу. Потім вмикають дзвінок і затемнюють око досліджуваного. Таке поєднан­ня умовного та безумовного подразників повторюють 8-10 разів з інтервалом 40-50 с. Приблизно через 10 поєднань на одне звучання дзвінка спостерігається розширення зіниці, незважаючи на освіт­лення ока світлом.

Переконавшись шляхом поєднання двох подразників у тому, що дзвінок став умовним подразником, замість звучання дзвінка голосно говорять слово "дзвінок" і не затемнюють око — спос­терігається розширення зіниці.

Проаналізувати дослід і результати записати в зошит.

Висновки.

Практична робота 2. Асоціативний або мовний експеримент (методика спрямованих мовних реакцій за Гаккель)

Мета: Провести асоціативний або мовний експеримент.

Хід роботи. При проведенні асоціативного експерименту як подразник використовувати набір слів — іменників.

Досліджуваному пропонується 25 слів з попередньою вказів­кою, що він повинен відповідати не роздумуючи, першим словом, що спало йому на думку. Слова-подразники пропонуються через кожні 10-12 с. Латентний період (час, що проходить від моменту мовного подразника до отримання реакції-відповіді) відмічається за допомогою секундоміра. Перед одним із слів-подразників можна використовувати зовнішнє гальмування (різкий дзвінок).

Висновки.

4. Матеріали для контролю заключного етапу практичного заняття.

А) задачі та завдання:

1. Поясніть , який вид гальмування працює у спортсменів при передачі естафетної палички забігі?

2. Поясніть який вид гальмування працює, коли ви не замислюючись включаєте світло в кімнаті?

3. Поясніть, який вид гальмування дозволяє позбавитись непотрібних звичок?

4. Коли ви їздите на заняття в автобусі, то сідаєте в автобус з конкретним номером, а в інші не сідаєте. Чому? Який вид гальмування спрацьовує?

5. Коли ви сидите в автобусі і заходить людина літнього віку, то ви уступаєте їй місце. Чому? Який вид гальмування спрацьовує?

Б) тести: