
- •Мета заняття:
- •І. Актуальність теми .
- •II. Навчальні цілі .
- •Ш. Виховні цілі .
- •IV. Міжпредметний зв`язок .
- •V. Зміст теми практичного заняття
- •Взаємодія гальмування і збудження в корі великого мозку
- •Гальмування умовних рефлексів
- •Слідове гальмування
- •Фізіологічні основи свідомості
- •Усвідомлені і неусвідомлені психічні процеси
- •Фізіологічні основи уваги
- •Мислення
- •Vі. План та організаційна структура практичного заняття.
- •VII. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •1. Матеріали контролю для підготовчого етапу.
- •2. Матеріали контролю основного етапу заняття.
- •План проведення заняття
- •Орієнтовні карти.
- •1. Розгляньте запропоновані класифікації рефлексів та поясніть їх.
- •Класифікація умовних рефлексів
- •Відмінності між безумовними та умовними рефлексами
- •Визначіть стадії утворення умовного рефлексу.
- •Поясніть роль збудження і гальмування в утворенні умовного рефлексу.
- •Поясніть роль орієнтовних рефлексів в формуванні умовних.
- •4. Матеріали для контролю заключного етапу практичного заняття.
- •6. Тестові завдання.
- •1. Складний комплекс безумовних рефлексів є:
- •6. Ослаблення або зникнення умовних рефлексів відбувається результаті гальмування:
- •7.Гальмування діяльності під дією надмірно сильного подразника, називається:
- •9. Згасаюче гальмування спостерігається тоді, коли ... .
- •11. Що слід розуміти під пластичністю кіркових нейронів?
- •VIII.Література.
Слідове гальмування
є окремим різновидом запізнювального. У цьому разі виключення умовного подразника є сигналом до запуску умовного рефлексу. Можливий запуск і на слідові явища в корі головного мозку.
Фізіологічні основи свідомості
Після пробудження у людини відновлюється також і свідомість. Підґрунтям свідомості людини є здатність оцінювати навколишній світ, своє "я" не тільки шляхом безпосередніх відчуттів, але й за допомогою складніших форм, у тому числі й абстрактного мислення.
Свідомість є вищою формою відображення дійсності, являє собою суб'єктивні переживання даної особи, які розвиваються на тлі її досвіду і усвідомлюються як певна суб'єктивна реальність. Свідомість забезпечує її цілеспрямовану поведінку людини.
Для свідомості характерне формування ставлення людини до самої себе, а також до усього, що її оточує.
Основними ознаками свідомості є здатність до абстрактного мислення та членороздільної мови як способу мислення, до прогнозування у будь-яких видах поведінки, наявність ідеалів, моральних та естетичних цінностей тощо.
Критеріями свідомості є:
1) увага - здатність зосереджуватися на різних явищах навколишнього оточення, сприймати їх;
2) здатність формувати абстрактні думки й оперувати ними, а також виражати їх словами або яким-небудь іншим способом;
3) можливість оцінити майбутній вчинок, тобто здатність до очікування і прогнозування;
4) усвідомлення власного "я" і визнання інших індивідуумів. Структурною основою свідомості є кора і підкіркові структури, під
час взаємодії яких вона і формується. Найголовнішу роль у формуванні свідомості відіграють асоціативні зони кори.
Свідомість включає усі форми психічної діяльності людини:
відчуття,
сприйняття,
уявлення,
мислення,
увагу,
почуття,
волю.
Первісною формою свідомості вважають самовідчуття, тобто знання пропорцій власного тіла, відокремлення власної тілесної оболонки від зовнішнього світу.
Самосвідомість. Вищою формою свідомості є самосвідомість, тобто здатність усвідомлювати свої відчуття й думки як власні, здатність виділяти себе з навколишнього середовища. Виникнення самосвідомості, тобто оцінка власного "Я" — це результат порівняння того, що кожний спостерігає у собі, з тим, що він бачить в інших людях, і з тим, що (як йому видається) інші люди бачать у ньому.
Усвідомлені і неусвідомлені психічні процеси
Якщо "працює" невелика кількість нейронів кори й підкіркових структур, то такі реакції здійснюються як підсвідомі, а якщо реакції відбуваються за "глобальної" активації, тобто участі значної частини мозку, то вони усвідомлюються.
Підсвідомість є своєрідним фільтром для всієї інформації, що надходить до мозку.
Основу процесів, що здійснюються на рівні підсвідомості, становить життєвий досвід, міцні навички, які забезпечують виникнення майже раптових реакцій, автоматизованих форм поведінки.
Коли ж потрібне нестандартне рішення, тоді вмикаються свідомі механізми поведіикових реакцій.