6 Месяцев
Ориентировка в 34 контра-
стных цветах однородных предме-
тов (красный синий, желтый
черный, зеленый оранжевый,
белый фиолетовый) по указанию
взрослого: «Найди такой же». Под-
бор парных предметов (23 цветов)
по образцу и слову. Можно, напри-
мер, разложить шарики двух цве-
тов по мисочкам, найти к варежке,
туфельке, чашке пару такого же цве-
та. Использование слов и 2-словных
предложений для обозначения пред-
метов и действий с ними.
На уроках понадобятся кук-
ла и к ней предметы одежды,
обуви, посуда; шарики, куби-
ки, колечки, кирпичики, кол-
пачки.
С 1 года 9 месяцев
Дальнейшее формирование уме-
ния различать и сравнивать пред-
меты двух резко контрастных цве-
тов (красный синий, белый
фиолетовый, желтый зеленый).
Подбор по образцу и слову 34 кон-
трастных цветов на однородных
предметах. Дальнейшее развитие
ориентировки в цвете, подбор по
просьбе взрослого предметов четы-
рех основных цветов, раскладыва-
ние их по цвету, группировка по
называемому взрослым фону пред-
метов трех, а затем четырех цветов.
Выполнение задания с ориен-
тировкой на два свойства одно-
временно (цвет и величина, цвет
и форма). Строительство знако-
мых сооружений определенного
цвета, перекладывание деталей,
их подбор. Употребление пред-
ложений из 34 слов с прила-
гательными и местоимениями.
На занятиях потребуются одно-
родные парные предметы (крас-
№ 1, 2004
ПРОВЕРЕНО ПРАКТИКОЙ
81
ный синий, желтый черный,
зеленый оранжевый, белый
фиолетовый). Соответствующего
цвета мисочки, коробочки, обувь,
посуда, а также шарики с отвер-
стиями для нанизывания, строи-
тельный материал.
С 2 лет
Группировка однородных пред-
метов по цвету, образцу и слову
взрослого (такой, не такой; крас-
ный синий, желтый черный),
затем более близких по цвету
(красный желтый, синий зе-
леный). Соотнесение предметов по
какому-то из свойств (нанизывание
бус одного цвета, а затем разного;
втыкание грибочков в столик тако-
го же цвета. Сравнение предметов
контрастного, а затем более сход-
ного цвета, выбор предметов задан-
ного свойства из двух разновиднос-
тей (одной формы, но разного цве-
та или разной формы, но одного
цвета). Подбор предметов сначала
трех, а затем четырех основных цве-
тов по слову к определенному фону.
Называние цветов при усло-
вии, что ребенок хорошо разли-
чает и не путает их. Использова-
ние слов и 2-словных предложе-
ний для обозначения предметов
и их свойств. Использование
предложений, включающих при-
лагательные и местоимения.
Занятия следует проводить с
лото «Разноцветная посуда»,
«Цветные фоны», аппликацией
без наклеивания, фланелеграфом
с готовыми формами контраст-
ных цветов: «Праздничный са-
лют», «Солнышко», «Елочка»,
«Ломики», «Забор» и др.
Таблица 5
Имя
Контроль усвоения цвета
Соотносит цвета
Понимает