68 Колец, под присмотром

взрослого, собирание 4-местной

матрешки. Различение величи-

ны предметов независимо от их

формы. Получение обобщенного

представления о предметах. Вы-

полнение задания с ориентиров-

кой на два их свойства (цвет и

величина, цвет и форма и т.д.)

при использовании народных

дидактических игрушек. Про-

должение развития мелкой мо-

торики пальцев рук: нанизыва-

ние бирюлек, наборов мелочей,

шариков на мягкий провод и т.д.

С 2 лет

Различение, группировка и

называние плоскостных форм,

сначала резко, затем менее кон-

трастных и похожих. Выклады-

вание более сложных геометри-

ческих рисунков из любых мо-

заик и на фланелеграфе с

учетом их сенсорных свойств.

Группировка однородных пред-

метов по какому-то из признаков

(по величине, форме, цвету), сле-

ПРОВЕРЕНО ПРАКТИКОЙ

Кр

уг

(ша

р), о

ва

л (яй

цо

)

Кв

ад

ра

т (

куб

)

Кр

ы

ш

а

Кир

пич

Д

ру

гие г

еом

ет

рич

еск

ие ф

иг

ур

ы

С

ил

ов

ая пр

об

а

М

ес

то п

роб

и

ош

иб

ок

Зр

ит

ел

ьн

ое

с

оо

тн

ош

ен

ие

Ма

ни

пу

ля

ци

и

Ч

ас

ти

це

ло

го

1

, 2

, 3

;

ча

ст

и г

еом

ет

ри

че

ск

их

ф

иг

ур

С

оот

но

ш

ение

геом

ет

рич

еских

ф

иг

ур

с ок

ру

жа

ю

щ

им

и

78

ПРОВЕРЕНО ПРАКТИКОЙ

№ 1, 2004

дуя указаниям взрослого. Группи-

ровка однородных предметов рез-

ко различных, а потом похожих

свойств. Усвоение работы с пира-

мидками из 68 колец, 46 вкла-

дышами и кубами, бочонками и

многоместными матрешками.

С 2 лет 6 месяцев

Различение и называние гео-

метрических форм и фигур неза-

висимо от их цвета и величины.

Закрепление умения соотно-

сить разнородные предметы по ве-

личине, цвету и форме. Различе-

ние менее контрастных величин.

Понимание и называние слов

«большой», «маленький», «очень

большой», «очень маленький»,

«самый маленький». Соотнесение

предметов по двумтрем свой-

ствам. Складывание из крупной и

мелкой мозаики простейших пред-

метов с соответствующими сенсор-

ными свойствами. Составление

рисунка с учетом цвета, формы,

величины по образцу и само-

стоятельно. Продолжение разви-

тия слуховых дифференцировок,

речевого слуха, слухового внима-

ния, мелкой моторики рук.

Развитие первых числовых

представлений: «много мало»,

«один два», «больше меньше».

Работа с пирамидками сложной фор-

мы из 812 колец, складными ку-

биками из 46 частей, дидакти-

ческими играми «угадай на ощупь

и назови». Использование природ-

ного материала на прогулке для вос-

приятия величины. Занятия рисо-

ванием, лепкой, конструированием,

музыкой для сенсорного развития.

Занятия по ознакомлению

с величиной

На занятиях должен запол-

няться специальный дневник (см.

табл. 2).

С 1 года

Нанизывание колец без учета

величины (открывание, закрыва-

ние, вынимание вкладывание).

Понимание слов «открой за-

крой», «надень сними», «вынь

вложи». Здесь необходимы стер-

жень с 34 легко снимающими-

ся кольцами одного размера, мат-

решка, раскрывающееся яйцо,

коробочки с крышками и мелкие

предметы для вкладывания.

С 1 года 3 месяцев

Различение двух резко контра-

стных величин, понимание слов

«большой маленький», «дай

такой же», называние «большого»,

«маленького», кубика, колечка.

Здесь потребуются стержень с

6 кольцами двух размеров (10 и

3 см), матрешки, бочонки с

вкладышами, кубы двух разме-

ров (10 и 3 см), разборные яйца

с вкладышем и т.д.

С 1 года 6 месяцев

Различение трех резко контра-

стных величин по указанию взрос-

лого, сборка 2-местных дидактичес-

ких игрушек, называние «большо-

го», «маленького», «меньшего»,

«большего чем 2». Группировка од-

нородных предметов по величине

(развитие мелкой моторики паль-

цев рук, выполнение более тонких

и точных действий с предмета-

№ 1, 2004

ПРОВЕРЕНО ПРАКТИКОЙ

79

ми, нанизывание, развертывание,

игры с мелкими вкладышами).

В данном случае потребуются

6-местная матрешка, по два коль-

ца трех размеров (10, 7, 3 см), 3-

местные матрешки, бочонки, яйца

(2-разборные), кубики или любые

вкладыши с разницей в 3 см.

С 1 года 9 месяцев

Различение 45 менее кон-

трастных величин, сборка 3-мест-

ных дидактических игрушек.

Различение величины предметов

независимо от их формы. Сравне-

ние, группировка по двум призна-

кам (величине и форме, величи-

не и цвету). Сборка пирамидки по

убыванию. Понимание слов

«большой», «маленький», «по-

больше», «поменьше», называние

этих свойств. Продолжение раз-

вития мелкой моторики.

На этих занятиях для мелкой

моторики следует использовать би-

рюльки, нанизывание пуговиц,

крупных бус, шариков. Понадобят-

ся пирамидки 9-местные без четы-

рех промежуточных колец, 3-мес-

тные вкладыши (3-разборные,

вкладыш неразборный), матрешки,

бочонки, яйца, полые кубы, цилин-

дры, стаканчики, чашечки и дру-

гие народные и сюжетные игруш-

ки, а также лото (с любыми рисун-

ками, имеющими не более двух

различий: либо по величине и цве-

ту, либо по величине и форме).

С 2 лет

Выполнение прямых и об-

ратных действий с пирамидка-

ми от 6 до 10 колец, сборка 46-

местных дидактических игру-

шек, геометрических вкладышей

разной величины. Сравнение,

группировка однородных предме-

тов по величине независимо от их

цвета и формы. Продолжение обу-

чения понятиям «большой», «ма-

ленький», «такой», «не такой».

Здесь потребуются много-

мест-ные дидактические и на-

родные игрушки, лото, аппли-

кации без наклеивания, флане-

леграф, сюжетные игрушки.

С 2 лет 6 месяцев

Выполнение прямых и обрат-

ных действий со сложными пира-

мидками (до 12 колец). Сборка ди-

дактических игрушек из 68 ча-

стей. Соотношение геометрическо-

го рисунка с величиной, называние

свойств предметов: «большой»,

«побольше», «самый большой»,

«маленький», «поменьше», «са-

мый маленький». Развитие уме-

ния соотносить, сравнивать, раз-

личать, группировать разнородные

предметы по контрастным и ме-

нее контрастным величинам. Со-

отнесение предметов по двум

трем свойствам. Выкладывание

простейших предметов с опреде-

ленными сенсорными свойствами

из мелкой и крупной мозаики. Со-

ставление рисунка с учетом цве-

та, формы и величины по образцу

и самостоятельно. Продолжение

развития слуховых дифференциро-

вок, речевого слуха, слухового вни-

мания, мелкой моторики рук. Раз-

витие первых числовых представ-

лений: «много мало», «один

два», «больше меньше».

ПРОВЕРЕНО ПРАКТИКОЙ

80

ПРОВЕРЕНО ПРАКТИКОЙ

№ 1, 2004

На этих занятиях понадобят-

ся народные и дидактические иг-

рушки, геометрическая мозаика,

фланелеграф, аппликации без на-

клеивания, разнообразные вкла-

дыши, разрезные картинки.

Можно использовать природный

материал, проводить дидактичес-

кие игры «угадай на ощупь и на-

зови». Для сенсорного развития

рекомендуется применение рисо-

вания, лепки, конструирования,

музыкальных занятий.

Занятия по ознакомлению

с цветом

С 1 года

Ознакомление с цветом на

примере однородных предметов,

окрашенных по-разному и одина-

ково. Выполнение заданий на со-

отнесение предметов по цвету,

выбор одного из двух цветов по

образцу и указанию взрослого.

Перекладывание шариков в ко-

робку, скатывание шариков по

желобку, раскладывание и соби-

рание цветных колпачков и дру-

гих однородных предметов, нани-

зывание на стержень 34 коле-

чек одного размера и цвета.

Для выполнения заданий

можно использовать шарики, ко-

лечки, кубики, колпачки, пар-

ные предметы (варежки, тапоч-

ки, носочки) и т.д. (табл. 5).

С 1 года 3 месяцев до 1 года