1. Область исследования  - ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

2. Актуальность исследования - ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

3. Проблема исследования - ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

4. Объект и предмет исследования - ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

5. Гипотеза исследования - ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

6. Цель и задачи исследования - ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,.

7. Методы исследования - ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

• Продолжите предложения своими мыслями, исходя из выбранной темы исследовательской работы.

Методология исследования в сестринском деле Сестринское исследование

Сестринское исследование – это систематическое исследование, в рамках которого для ответа на поставленный вопрос или для решения проблемы применяются последовательные и упорядоченные методы.

 Цель:  повышение качества сестринского ухода за счет собственного научного поиска и внедрения новых знаний, а также за счет внедрения уже имеющихся научных разработок.

Целями проведения исследовательской работы медсестры могут быть:

• исследование собственной работы, чтобы она не стояла на месте;

• пополнение теоретических знаний;

• развитие практических навыков;

• развитие критического мышления, умения ставить вопросы.

Таким образом, основная цель - как можно лучший и качественный уход.

 Направления исследования в сестринском деле:

• Отношение клиента в сестринском деле: отношение общения

• Сестринский процесс

• Руководство (управление) в сестринском деле

• Обучение в сестринском деле

Исследовательский интерес определяет то, какую сестринскую теорию следует акцентировать в исследовании и какую теорию класть в основу исследования

Например:

• Теория потребностей

• Теория самоухода

• Теория адаптации

Этапы исследования

I этап. Теоретический этап исследования (Постановка проблемы).

1. формирование проблемы  темы исследования;

2. определение объекта и предмета исследования;

3. определение экспериментальных задач и гипотез исследования.

II Этап. Методический этап исследования.

1. Составление программы экспериментирования как рабочего плана и последовательности процедур опыта.

2. Математическое планирование обработки экспериментальных планов.

III этап.  Экспериментальный этап.

1. Непосредственное экспериментирование, проведение опытов. Он связан с созданием экспериментальной ситуации, наблюдением, управление ходом эксперимента и измерением реакций испытуемых.

2. Создание у испытуемых одинакового понимания задачи их деятельности в эксперименте. Эта проблема решается через создание постоянных условий для всех испытуемых и инструкцию, которая выполняет роль единой установки на деятельность. На этом этапе очень важна роль экспериментатора и его личность в контексте экспериментальной ситуации.

IV этап. Аналитический этап

1. Количественный анализ результатов (математическая обработка).

2. Научная интерпретация полученных фактов, форматирование новых научных гипотез и практических рекомендаций.

I этап. Теоретический этап исследования (Постановка проблемы).

На этом этапе решаются следующие задачи:

1. Формирование проблемы темы исследования;

2. определение объекта и предмета исследования;

3. определение экспериментальных задач и гипотез исследования.

Предмет исследования - это центральный вопрос проблемы.

В одной и той же проблемной ситуации предметом исследования могут быть разные аспекты.

Пример: Если проблема сформулирована как - низкая эффективность управления организацией, то предметом исследования может стать: система принятия решений или стиль руководства.

Именно с постановки вопроса начинается процесс сестринского исследования. Постановка вопросов дает начало не только проведению сестринского исследования, но и использованию на практике данных уже осуществленных научных исследований. Основывая свои действия на исследованиях и науке, придают особую ценность своей профессии, поскольку в этом случае они вносят вклад в достижение более желательных результатов лечения для пациентов, их близких и сообществ. Выполняя исследования и применяя результаты научных исследований, медицинские сестры приобретают уважение со стороны других членов медицинской команды. 

Исследовательский вопрос – это предложение, сформулированное в виде вопроса в форме настоящего времени, ответ на который поможет медицинской сестре в решении клинической проблемы. Вопрос должен быть кратким и конкретным, отражающим клиническую проблему, которую решает медсестра, но не в форме описания проблемы, а в форме вопроса. 

Границы предмета исследования следует устанавливать при одновременном учете следующих моментов:

• цели и задачи исследований,

• объекта исследования,

• материальных и временных возможностей экспериментирования.

• результатов научной разработки вопроса, которые зафиксированы в частной объяснительной теории.

Обращение к объяснительной теории направлено на выяснение известных    факторов, которые оказывают  влияние на  объект исследования   и   его    свойства, что позволяет определить круг решенных и нерешенных   проблем  и сформулировать гипотезы и задачи конкретного эксперимента.