Логопедическое сопровождение формирования речи детей младенческого возраста в условиях Дома ребенка

Выполнила: А.Т.Талгатова

Руководитель: к.пс.н., ассоц. проф. С.А. Стельмах

Цель исследования: программа формирования речи детей младенческого возраста в условиях Дома ребенка.

Объект исследования: процесс формирования речи детей младенческого возраста.

Предмет исследования: содержание логопедической работы по формированию речи.

Гипотеза исследования: успешное развитие речи детей младенческого возраста, воспитывающихся в Доме Ребенка, будет возможно, если логопе-дическое сопровождение будет содержать в себе следующие направления работы:

1) своевременное диагностирование уровня речевого развития;

2) развитие сенсорной сферы;

3) развитие общей и артикуляторной моторики;

4) воздействие на эмоциональное состояние детей;

5) формирование у детей потребности в речевом общении с взрослыми;

6) развитие подражания звукам и звукосочетаниям, формирование …. речевого слуха, а также произвольности произнесения.

Задачи исследования:

1) на основании теоретического изучения литературы описать процесс становления и формирования речи детей раннего возраста в онтогенезе;

2) проанализировать существующие подходы логопедического сопровож-дения развития речи;

3) разработать направления и содержание логопедической работы по формированию речи;

4) провести экспериментальное обучение в условиях Дома ребенка и определить эффективность коррекционно-логопедической работы.

Методы исследования:

1) теоретические: анализ специальной литературы (психологической, логопедической, дефектологической, медицинской), обобщение, системати-зация, моделирование.

2) эмпирические методы: наблюдение; констатирующий, формирующий, контрольный эксперименты.

3) аналитический: количественный и качественный анализ результатов эксперимента.

Исследование проведено на базе КГУ «Специализированный Дом Ребенка г. Усть-Каменогорска» в период с сентября 2011 г. по май 2012 г. Выборку составили 4 ребенка младенческого возраста (5 месяцев).

Основные результаты и выводы

Развитие речи возможно только в тесной связи со взрослым. Недостаток такого общения и внимания существенно сказывается на развитии речи и психики детей. В работе с детьми младенческого возраста широко применяется метод кинестетической стимуляции с целью развития моторики органов артикуляции, формирования зрительно-моторной координации, коррекции сенсорных и речевых нарушений.

Основным видом занятий с ребенком является эмоционально окрашенная игра, в которой на начальных этапах он занимает пассивную позицию, а на последующих этапах – более активную.

По результатам применения формирующе-развивающей программы, мы получили хорошие результаты. Дети набрали хорошие баллы: отставание было замечено лишь на 1-2 месяца.

Анализ экспериментальных данных подтвердил необходимость данной программы. Дети экспериментальной группы повысили уровень развития речи и показали результаты, подтверждающие эффективность разработанной нами программы.

Следовательно, можно утверждать, что разработанная нами коррекционная программа целесообразна и достаточно эффективна.

Практическое применение

Формирующе-развивающая программа, разработанная и апробированная в ходе исследования может быть использована в работе с детьми младенчес-кого возраста в специализированных учреждениях.