Особенности переживания возрастного кризиса подростками с различными нарушениями психофизического развития

Выполнила: А.Б. Курмангалиева

Руководитель: к.пс.н., ассоц. проф. Стельмах С.А.

Цель исследования: дать характеристику особенностям переживания кризиса подростками с различными нарушениями психофизического развития.

Объект исследования: переживание возрастного кризиса подростками.

Предмет исследования: особенности переживания возрастного кризиса подростками с различными нарушениями психофизического развития.

Гипотеза исследования: у детей с психофизическими нарушениями будут наблюдаться специфические характеристики переживания подросткового кризиса, обусловленные их патологей.

1) У подростков с ЗПР в связи со сложностью формирования процессов саморегуляции, лабильности эмоций в специфике переживания кризиса будет отмечаться следующий вариант переживаний – эмоциональная беность, равнодушие к окружающему миру; подростки могут отличаться неадекватными эмоциональными реакциями, быть обидчивыми, болезненно переживать свои неудачи, уединяться, замыкаться в себе.

2) У подростков с УО в связи с недоразвитием волевой сферы, фиксациями на удовлетворении витальных потребностей, проблемами в развитии воображения будет наблюдаться отсутствие идеалов, высоких ценностей и жизненных целей, примитивность интересов, терпимость к проявлениям девиантного поведения. Будет характерно стойкое преобладание таких психических состояний, как импульсивность, бурные реакции (слёзы, гневливость, яркость, резкие движения), склонность к агрессии (физическая и словесная), конфликтность, драчливость, грубая реакция протеста. Нередко аффективное поведение может сочетаться с асоциальным поступком.

3) У подростков с нарушениями слуха в связи с неполноценным эмоциональным и речевым общением с окружавшими людьми с первых дней их жизни будут проявляться живость и выраженная неустойчивость эмоций, сверхчувствительность к внешним влияниям, импульсивность, противоре-чивость чувств, склонность к резким колебаниям настроения, беспокойству и тревоге.

Задачи исследования:

1) провести теоретический анализ проблемы кризиса как явления возрастного развития, анализ психологического содержания возрастного кризиса подросткового возраста;

3) на основании теоретических исследований дать характеристику особенностей развития подростков с различной патологией;

4) обосновать особенности переживания возрастного кризиса подростками с различными нарушениями психофизического развития;

5) провести экспериментальное исследование специфики переживания возрастного кризиса подростками с различными нарушениями психофизичес-кого развития;

6) сформулировать методические рекомендации.

Методы исследования.

1) Теоретический анализ литературных источников и обобщение.

2) Методы сбора эмпирических данных:

- беседа;

- методика «Незаконченные предложения».

Экспериментальной базой исследования стали КГУ «Кабинеты психолого-педагогической коррекции» Уланского районаг. Общее количество испытуемых в исследовании составило 36 человек - это подростки 11 – 16 лет, разделенные на 3 группы: подростки с ЗПР; УО подростки; слабослышащие подростки. Исследование проведенон в период с октября 2011 г. по май 2012.

Основные результаты выводы

Выявлены основные характеристики детей с психофизическими нарушениями, которые способствуют специфике переживания возрастного кризиса. У подростков с ЗПР снижена работоспособность, отмечается рассеянное внимание. Они раздражительны и эмоционально неустойчивы, их знания ограничены. Для этих детей характерны повышенный уровень тревожности и агрессивности, искажение направленности интересов.

Соответственно, для УО подростков характерна сложность с регуляцией эмоциональных состояний, стойкое преобладание таких психических состояний, как импульсивность, бурные реакции (слезы, гневливость, ярость, резкие движения), склонность к агрессии (физическая и словесная), конфликтность, драчливость, грубая реакция протеста.

Подростки с нарушением слуха характеризуются некоторым инфантилизмом в развитии. Создается замкнутый круг: неуспех в реализации актуальной деятельности влечёт отрицательные эмоции, которые, в свою очередь, формируют защитные автоматизмы, обеспечивающие фиксацию на отрицательных эмоций.

Практическое применение

Полученные результаты, могут использоваться практикующими психологами и педагогами специальных образовательных учреждений в целях профилактики благополучного протекания кризиса подростков с различными нарушениями психофизического развития.