Развития речи детей с зпр младшего школьного возраста средствами русских народных игр

Выполнила: Е.Ю.Кузнецова

Руководитель: к.п.н., ассоц. проф. К.Ш. Коккозева

Цель исследования: разработка методических рекомендаций по использованию подвижных игр в развитии речи детей ЗПР младшего школьного возраста.

Объект исследования: развитие речи детей ЗПР младшего школьного возраста.

Предмет исследования: развитие речи у детей с ЗПР младшего школьного возраста средствами подвижных игр.

Гипотеза исследования: если целенаправленно применять комплекс рекомендаций с использованием подвижных игр в работе по развитию речи с детьми с ЗПР младшего школьного возраста, то результаты будут более эффективны, так как подвижные игры положительно влияют на развитие словаря, грамматического строя, и развитие связной речи.

Задачи исследования:

1) изучить научно теоретические основы подвижных игр как средство развитие речи у детей с ЗПР младшего школьного возраста;

2) рассмотреть особенности нарушений детей ЗПР младшего школьного возраста;

3) выявить потенциал подвижных игр в развитии речи у детей ЗПР младшего школьного возраста;

4) разработать рекомендации по использованию подвижных игр по развитию речи детей с ЗПР младшего школьного возраста.

Методы исследования:

1) анализ литературных источников;

2) наблюдение;

3) изучение школьной документации;

4) формирующий эксперимент;

5) методы первичной математической обработки результатов.

Исследование проводилось на базе КГУ «Неполная средняя общеобра-зовательная школа-интернат им. Н.К. Крупской» г. Усть-Каменогорска в период 2010-2011 года. Для проведения эксперимента была выделена группа учащихся 2 классов с диагнозом ЗПР.

Основные результаты и выводы

Проведенное нами исследование по изучаемой проблеме подтвердило выдвинутую гипотезу, т.е. при систематической коррекционной работе над развитием речи детей с ЗПР через использование внеклассной игровой деятельности в качестве способа формирования и развития речи, можно добиться положительных результатов, так как через игру осуществляется процесс обучения умственно отсталого ребенка в школе. Усвоение детьми знаний, приобретаемых умений в игровой форме происходит гораздо лучше.

Практическое применение

Использование разработанного блока занятий по развитию речи у детей с ЗПР в деятельности педагога в специализированной школе в работе с детьми младшего школьного возраста.

Развитие произвольности поведения на логопедических занятиях с детьми с зпр

Выполнила: И.К. Кучербаева

Руководитель: ст. препод. Т.Ф. Гродина

Цель исследования: подбор и апробация системы упражнений по развитию произвольности поведения детей с ЗПР на логопедических занятиях.

Объект исследования: произвольность поведения.

Предмет исследования: произвольность поведения детей с ЗПР.

Гипотеза исследования: если внедрить систему упражнений по развитию произвольности поведения у детей с ЗПР на логопедических занятиях, включающую коррекцию и развитие поврежденных психологических механизмов, формирование сложных процессов на базе простых полноценных психических функций, то процесс коррекции будет наиболее эффективным.

Задачи исследования:

1) охарактеризовать произвольность поведения;

2) на основании теоретической литературы рассмотреть формирование произвольности поведения у детей с задержкой психического развития;

3) описать возможности развития произвольности поведения у детей с ЗПР на логопедических занятиях;

4) разработать систему упражнений по развитию произвольности поведения у детей с ЗПР на логопедических занятиях;

5) обосновать базу, выборку и методы экспериментального исследования;

6) провести экспериментальное исследование и проанализировать полученные результаты.

Методы исследования:

- теоретические - анализ психологической, педагогической, логопедической и научно-методической литературы;

- экспериментальные методы;

- статистические методы (обработка результатов).

Исследование проводилось на базе КГУ «Кабинет психолого-педагогической коррекции» с. Катон Катон-Карагайского района.

Выборку составили 10 дошкольников 5-6 лет с диагнозом ЗПР.

Основные результаты и выводы

Дети с диагнозом ЗПР обладают рядом симптомов, мешающих их собственному развитию и осложняющих работу с ними определенных специалистов.

В частности, такие дети нуждаются в особой логопедической работе, но особенности их поведения, а именно отсутствие волевого контроля, инфантилизм, отсутствие произвольности поведения снижает эффективность данных занятий. Поэтому мы провели исследование возможностей и направлений работы по развитию произвольности поведения на логопедических занятиях с детьми с ЗПР.

Подводя итоги анализа сравнительных результатов обследования можно сделать вывод о том, что наш обучающий эксперимент прошел успешно и дал положительные результаты в развитии произвольности поведения на логопедических занятиях с детьми с ЗПР.

После проведенного констатирующего эксперимента нами были выделены проблемные области в речевом развитии детей, на которые мы в обучающем эксперименте делали упор.

Таким образом, полученные результаты экспериментального исследования доказывают правильность выдвинутой гипотезы и способствуют развитию произвольности поведения детей с ЗПР на логопедических занятиях.

Практическое применение

Разработанная и апробированная на базе КГУ «Кабинет психолого-педагогической коррекции» Катон-Карагайского района система упражнения на развитие произвольности на логопедических занятиях с детьми с ЗПР может применяться в рамках логопедической работы в различных учреждениях с детьми с ЗПР.