Формирование общеучебной лексики у детей с нарушением слуха

Выполнила: Е.А. Смолякова

Руководитель: препод. С.К. Кыржибаева

Цель исследования: разработать систему упражнений по формированию общеучебной лексики у детей с нарушениями слуха.

Объект исследования: формирование словарного запаса детей с нарушениями слуха.

Предмет исследования: способы формирования учебной лексики.

Гипотеза исследования: использование комплекса упражнений по формированию учебной лексики будет способствовать успешному усвоению программного материала слабослышащих детей.

Задачи исследования:

1) изучить научные подходы к проблеме формирования общеучебной лексики у детей с нарушением слуха;

2) рассмотреть особенности и проанализировать пути формирования общеучебной лексики у детей с нарушением слуха;

3) обосновать процедуру и методы эмпирического исследования;

4) проанализировать и обобщить результаты проведенного исследования.

Методы исследования:

1) теоретический анализ лингвистической, психолингвистической; психологической, педагогической и методической литературы;

2) эмпирические методы (наблюдение, опрос, беседа, анализ школьной документации, обучающий эксперимент);

3) биографический метод (изучение анамнестических данных);

4) интерпретационный метод: изучение речевой деятельности учащихся.

Экспериментальное исследование проведено на базе КГУ «Коррекционная школа – интернат №2 для детей с нарушением слуха и речи» г. Зыряновска. Экспериментальную группу составили 14 слабослышащих детей, учащихся интерната. Исследование проведено в период с октября 2011 г. по май 2012г.

Основные результаты и выводы

Работа над развитием общеучебного словарного запаса у слабослышащих детей – важное направление коррекционной работы. Это обусловлено тем, что развитие речи слабослышащего ребенка является непременным условием интеллектуального и гармоничного развития личности. От уровня овладения общеучебным словарным запасом зависит успешность ребенка в школе. Непременными условиями формирования общеучебной лексики является формирование мотивов для употребления высказываний, сформированности контроля и самоконтроля, усвоение необходимых синтаксических средств.

Для дальнейшего развития и формирования общеучебного словарного запаса речи у слабослышащих школьников необходимо продолжать коррекционно-развивающую работу в соответствии с программными требованиями и предложенными методами и приемами обучения.

Общеучебная лексика у слабослышащих детей значительно улучшается вследствие внедрения комплекса упражнений в коррекционно-педагогический процесс. Использование упражнений по формированию общеучебной лексики будет способствовать успешному усвоению программного материала слабослышащих детей.

Практическое применение

Результаты исследования можно использовать в целях дальнейшего развития и формирования общеучебного словарного запаса речи в процессе обучения у слабослышащих школьников.