Приемы работы по формированию навыка определения ударения у детей с нарушением слуха

Выполнила: Ингачева Ю.В.

Руководитель: к.пс.н., ассоц. проф. Р.Ж. Тюлюпергенева

Цель исследования: рекомендации для учителей по формированию навыка определения ударения у детей с нарушением слуха.

Объект исследования: речевое общение детей с нарушением слуха.

Предмет исследования: приемы работы по формированию навыка определения ударения у детей с нарушением слуха.

Гипотеза исследования: предложенные рекомендации приемов работы для учителей по формированию навыка определения ударения у детей с нарушением слуха улучшат произношение данной категории детей, так как правильное словесное ударение является основным организующим звеном ритмической структуры слова, важным фонетическим средством.

Задачи исследования:

1) раскрыть особенности речевого общения детей с нарушением слуха;

2) определить приемы работы по формированию навыка определения ударения у детей с нарушением слуха;

3) разработать рекомендации для учителей по формированию навыка определения ударения у детей с нарушением слуха;

4) обосновать базу, выборку и методы экспериментального исследования;

5) провести эксперимент и проанализировать полученные результаты.

Методы исследования:

1) изучение и анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования;

2) экспериментальные методы:

- констатирующий эксперимент;

- обучающий эксперимент;

3) количественный и качественный анализ полученных данных.

База исследования - КГУ «Модельная школа - детский сад - ясли № 96» г. Усть-Каменогорска, блок детей с нарушениями слуха. В исследовании приняли участие 6 учащихся 3 класса.

Основные результаты и выводы

Приемы работы по формированию навыка определения ударения оказывают существенное влияние на коррекцию и развитие произносительной стороны речи. Правильно подобранные упражнения способствуют более эффективной работе с неслышащими детьми.

Правильное словесное ударение - существенное условие внятности, разборчивости, естественности звучания речи.

Целенаправленное обучение воспроизведению словесного ударения, включающее в себя уроки по технике речи, индивидуальные занятия, а также фонетические зарядки положительно влияет на развитие слухового восприятия, мышления, внимания, памяти, а самое главное - на речь неслышащего школьника.

Таким образом, разработанные нами приемы работы по формированию навыка определения ударения у детей с нарушением слуха прошли практическую проверку, которая подтвердила ее эффективность. Это свидетельствует о том, что гипотеза данного исследования подтвердилась.

Практическое применение

Результаты исследования можно использовать в работе по развитию устной речи у детей с нарушением слуха.

Слухоречевая реабилитация взрослых после кохлеарной имплантации

Выполнила: Камзина Ә.М.

Руководитель: ст. препод. М.Г. Лаврентьева

Цель исследования: экспериментальная программа слухоречевой реабилитации.

Объект исследования: слухоречевая реабилитация.

Предмет исследования: процесс слухоречевой реабилитации взрослых после кохлеарной имплантации (КИ).

Гипотеза исследования: спроектированная программа, включающая основные направления реабилитации: развитие слухового восприятия, развитие речи, повышение мотивации будет способствовать успешности и адекватности восприятия окружающих звуков, пониманию их значения и использованию этого опыта для развития речи.

Задачи исследования:

1) теоретический анализ понятия «слухоречевая реабилитация»;

2) рассмотреть особенности процесса слухоречевой реабилитации взрослых с КИ;

3) выявить направления основные направления в работе со взрослыми с кохлеарной имплантацией (КИ);

4) разработать и апробировать программу по слухоречевой реабилитации взрослых с кохлеарной имплантацией (КИ);

5) проанализировать и описать полученные данные.

Методы исследования:

1) теоретические: анализ данных научной литературы по нейрофи-зиологии, сурдопедагогике, психологии, педагогике и лингвистике, и др.;

2) эмпирические:

- анализ медицинской документации;

- методика оценки слухового и речевого развития с кохлеарными имплантами, адаптированная в Санкт-Петербургском НИИ уха, горла, носа и речи;

3) количественный и качественный анализ полученных результатов.

База исследования явился КГКП «Восточно-Казахстанский Государственный Университет им. С. Аманжолова» (Клиника психологи-ческого консультирования).

Основные результаты и выводы

Послеоперационная слухоречевая реабилитация, является одним из основных этапов в системе мероприятий КИ. Несмотря на возраст и групповую принадлежность пациента она требует трудоемкой и четко организованной работы. К организационным моментам относятся условия, направленные развитие слуховых и речевых возможностей, а также особенность коррекционно - реабилитационного процесса по повышению мотивационного компонента использования КИ.

По результатам первичной диагностики были выявлены слабые стороны слухоречевого восприятия, на основе которых была спроектирована экспериментальная программа. Нами были выбраны темы общеразговорно - обиходного характера, с которыми пациент может сталкиваться большее количество времени. В ходе сравнительного анализа первичной и завершающей диагностики результаты показали положительную динамику в слухоречевом развитии пациента; позволили подтвердить важность развития мотивации использования КИ; выявлено, что слухоречевое развитие и мотивация находятся в прямой зависимости друг от друга, т.е. повышение одного из компонентов ведёт к неизбежному повышению второго.

Выдвинутая нами гипотеза нашла свое подтверждение, так как организованная работа по спроектированному программному материалу была успешно апробирована в ходе педагогического эксперимента. Весь программный материал был распределен по направлениям повышения мотивационного компонента использования КИ; реализована работа по обогащению слухового и речевого словаря, которые были выделены, как особенность послеоперационной реабилитации взрослых долингвально оглохших пациентов.

Практическое применение

Спроектированную экспериментальную программу можно использовать в процессе слухоречевой реабилитации взрослых после кохлеарной имплантации.