Выявление предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста в общеобразовательной школе

Выполнила: Д.М. Сулейменова

Руководитель: к.пс.н., ассоц. проф. С.А. Стельмах

^{Цель исследования: исследование предпосылок дисграфических расстройств, создание программы их профилактики.}

^{Объект исследования: дисграфические расстройства у детей старшего дошкольного возраста.}

Предмет исследования: профилактика возникновения дисграфии у детей старшего дошкольного возраста.

^{Гипотеза исследования: программа профилактики дисграфии у детей старшего дошкольного возраста, построенная с учётом выявленных предпосылок, должна опираться на принципы комплексного изучения, учёта психовозрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка, а также, на развитие:}

^{1) сенсорных функций и психомоторики;}

2) межанализаторного взаимодействия, сукцессивных функций;

3) психических функций (зрительного и слухового внимания, памяти);

4) интеллектуальной деятельности;

5) речи и формирование навыков произвольного анализа и синтеза языковых единиц.

Задачи исследования:

1) проанализировать понятие дисграфии, классификации её видов с учётом различных подходов;

2) рассмотреть специальную литературу об исследованиях предпосылок дисграфии у детей дошкольного возраста;

3) дать понятие профилактики дисграфических расстройств; провести анализ способов и приемов выявления предпосылок дисграфии;

4) обосновать систему диагностических заданий с целью выявления предпосылок дисграфии и разработки программы её предупреждения у детей старшего дошкольного возраста;

5) экспериментально проверить предложенные алгоритмы работы по диагностике и профилактике предпосылок дисграфии;

6) оценить эффективность коррекционно-логопедического воздействия.

Методы исследования:

1) теоретические: изучение специальной научной литературы по теме исследования;

2) эмпирические: эксперимент; «Тестовая методика экспресс-диагностики устной речи Т.А.Фотековой»; формирующий эксперимент.

Исследование проведено на базе КГУ «Михайличенковская средняя школа» Бородулихинского района в период с февраля по май 2012. В исследовании приняли участие 16 детей старшего дошкольного возраста.

Основные результаты и выводы

^{Результаты исследования показали приблизительно одинаковые значения уровня выполнения заданий и упражнений диагностической методики, что позволяет использовать данную методику для диагностики предпосылок дисграфии у детей дошкольного возраста.}

^{В целом, гипотеза данного исследования подтвердилась: программа профилактики дисграфии у детей старшего дошкольного возраста, построенная с учётом выявленных предпосылок, должна опираться на принципы комплексного изучения, психовозрастные и индивидуальные особенностей каждого ребенка, а также на развитие:}

^{- сенсорных функций и психомоторики;}

^{- межанализаторного взаимодействия, сукцессивных функций;}

^{- психических функций (зрительного и слухового внимания, памяти);}

^{- интеллектуальной деятельности;}

^{- речи и на формирование навыков произвольного анализа и синтеза языковых единиц.}

^{Более раннее выявление предпосылок дисграфии позволит эффективнее использовать сензитивный период развития речи. Это будет способствовать полноценному формированию и развитию письменной речи.}

Практическое применение

Результаты исследования можно использовать при разработке практических рекомендаций для педагогов, воспитателей. Программу предупреждения и выявления предпосылок дисграфических расстройств можно использовать в качестве методического пособия для педагогов и воспитателей.