Организация работы по преемственности логопеда и воспитателя в ходе коррекционно-воспитательного процесса старших дошкольников

Выполнила: М.А. Кешубаева

Руководитель: к.п.н., ассоц. проф. Е.А. Северинова

Цель исследования: изучить систему совместной работы логопеда и воспитателя в ходе коррекционно-воспитательного процесса старших дошкольников.

Объект исследования: преемственность логопеда и воспитателя в ходе коррекционно-воспитательного процесса старших дошкольников.

Предмет исследования: система совместной работы логопеда и воспитателя в ходе коррекционно-воспитательного процесса старших дошкольников.

Гипотеза исследования: система совместной работы логопеда и воспитателя в ходе коррекционно-воспитательного процесса старших дошкольников, направленная на коррекцию речевых нарушений у детей, и предполагающая проведение методической работы логопеда с воспитателями и индивидуальное консультирование воспитателей по проблемам речевого развития детей будет способствовать большей эффективности.

Задачи исследования:

1) рассмотреть особенности коррекционно-воспитательного процесса старших дошкольников;

2) рассмотреть формы взаимодействия логопеда и воспитателей в ходе коррекционно-воспитательного процесса дошкольного учреждения;

3) разработать систему совместной работы логопеда и воспитателя в ходе коррекционно-воспитательного процесса старших дошкольников;

4) обосновать базу, выборку и методы экспериментального исследова-ния;

5) провести экспериментальное исследование и проанализировать полученные результаты.

Методы исследования:

1) теоретические методы (анализ психолого-педагогической, логопеди-ческой и научно-методической литературы);

2) экспериментальные методы:

- наблюдение за деятельностью учителя-логопеда и воспитателей;

- логопедическое обследование;

- беседы с детьми и педагогами;

- изучение медицинской и психолого-педагогической документации;

- обучающий эксперимент;

3) статистические методы (процентное соотношение).

Экспериментальной базой исследования является РНПЦРО «Восток» ДОУ «Жемчужинка» г. Усть-Каменогорска. Выборку составили 40 детей старшего дошкольного возраста (20 детей – контрольная группа; 20 – экспериментальная).

Основные результаты и выводы

Преодоление речевого недоразвития обеспечивается посредством системы логопедической работы в коррекционной группе ДОУ, что предполагает организацию следующих условий:

- создание в группе соответствующей предметно-развивающей среды, естественной речевой среды, особого режима работы, целесообразного сочетания фронтальных и индивидуальных форм работы, наличие профессионализма педагогов, интеграции усилий логопеда, воспитателей и родителей;

- систематичность, целенаправленность и поэтапность работы учителя-логопеда по программе, адекватной структуре речевого нарушения у детей;

- взаимосвязь и преемственность в работе логопеда и воспитателей группы.

Возможность создания указанных условий является основой эффективности всей логопедической работы в группе и преодоления недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста.

Проведенный эксперимент показывает, что система логопедической работы обеспечивает коррекцию речевого дефекта и формирование основных компонентов речевой системы: правильное звукопроизношение и целостное восприятие речи, лексико-грамматическую сторону, включая систему словообразования и словоизменения, связность речевого высказывания разного уровня. Кроме того, дети овладевают элементами грамоты, что формирует готовность значительной части детей к обучению чтению в подготовительной группе детского сада.

Таким образом, построение правильной системы взаимодействия логопеда и воспитателей, направленной на коррекцию речи у детей, составляющими которой выступают различные формы взаимодействия, способствует успешному преодолению речевого недоразвития детей старшего дошкольного возраста, что доказывает высказанную в начале работы гипотезу теоретически и статистически.

Практическое применение

Результаты исследования могут быть полезны в процессе внедрения различных форм взаимодействия логопеда, воспитателей и родителей; в разработке пособий для домашних работ по преодолению речевого недоразвития детей старшего дошкольного возраста.