ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ Міністерства освіти і науки,

молоді та спорту України

29 березня 2012 року № 384

Форма № Н-6.01

Житомирський державний університет ім.. І. Франка

(повне найменування вищого навчального закладу)

кафедра прикладної математики та інформатики

(повна назва кафедри, циклової комісії)

Курсовий проект (робота)

з Методики викладання інформатики______________

(назва дисципліни)

На тему: Методика вивчення текстових процесорів в основній школі

Студента (ки) __5___ курсу ___54___ групи

напряму підготовки___040302_______________

спеціальності____Інформатика___

_ Чернецький М.В.__________

(прізвище та ініціали)

Керівник __Міхеєв В.В._____________

_доцент, кандидат пед. наук_______

(посада, вчене звання, науковий ступінь, прізвище та ініціали)

Національна шкала ________________

Кількість балів: __________Оцінка: ECTS _____

Члени комісії ________________ ___________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

________________ ___________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

________________ ___________________________

(підпис) (прізвище та ініціали

м. Житомир - 2013 рік

Зміст

Вступ

Глава 1. Теоретичні основи методики вивчення текстових процесорів

1.1 Теоретичний аналіз наукових джерел постачання та сучасний стан досліджуваної проблеми

1.2 Призначення й можливості текстових редакторів і текстових процесорів

1.3 Методика навчання обробці текстовій інформації

1.3.1 Текстовий процесор Microsoft Word

1.3.2 Текстовий процесорWordPad

2 Ефективність використання методики вивчення текстових процесорів в основний школі

2.2 Діагностика рівня вивчення текстових процесорів в основний школі

2.3 Методичні рекомендації відбір матеріалу

Висновки

Література

Додатка

Вступ

Революція в автоматизації діловодства у центральному офісі у роки минулого століття стало реально можлива у зв'язку з плеканням якого і значним поширенням персональних комп'ютерів. Персональні комп'ютери насамперед витиснули з звернення друкують машинки, що є основою технічних засобів підготовки друкованих документів. Переваги комп'ютера, оснащеного спеціальним текстовим процесором (редактором), перед друкуючої машинкою були явними і полягали у тому, що забезпечували значне підвищення зручності, продуктивності виконання робіт і, найголовніше, підвищення якості одержуваних у своїй документів. Поділ у часі етапів підготовки документа, як-от введення, редагування, оформлення, підготовка до пресі й власне сама печатку зробили процес створення документа простішим і технологічною.

Здебільшого матеріал, викладений у навчальній літературі, носить загальний характер, а численних монографіях на зазначену тематику розглянуті вужчі питання проблеми "Методика вивчення текстових процесорів". Проте потрібно облік сучасних умов для дослідження проблематики визначеної теми.

Актуальність справжньої роботи обумовлена, з одного боку, великою зацікавленістю у темі "Методика вивчення текстових процесорів" у сучасній науці, з іншого боку, її недостатньою розробленістю. Розгляд питань що з даної тематикою носить як теоретичну, і практично багато важать.

Мета дослідження полягає у підвищення ефективності навчання інформатики в основний школі під час використання методично розробленого матеріалу по текстовим процесорам.

Об'єкт дослідження: процес вивчення текстових процесорів в основний школі.

Предмет дослідження: вплив методики вивчення текстових процесорів на то ефективність навчання у шкільництві.

Гіпотеза:

Якщо:

- сформулювати критерії відбору матеріалу;

- розробити методику поєднання теоретичного і практичного навчання,

то можливе підвищення ефективності навчання інформатики у шкільництві.

Досягнення цілі й перевірки гіпотези було поставлено такі завдання:

Вивчити стан проблеми, у літературі;

виявити проблему методики вивчення текстових процесорів знає інформатики в основний школі;

сформулювати критерії відбору матеріалів;

розробити методику поєднання теоретичного і практичного навчання.

Робота має традиційну структуру і включає у собі запровадження, основну частину, що складається з 2 глав, висновок література.

Практична значимість дослідження полягає у розробці методичних рекомендацій з вивчення текстових процесорів в базовому курсі інформатики з прикладу кількох завдань.