- •Плани-конспекти з природознавства 3 клас
- •1) Читання учнями віршів з екрана телевізора (науково-освітній
- •3. Зупинись! Природі боляче!
- •3) Виступ екологів.
- •7) Запитання до учнів.
- •I. Перевірка домашнього завдання
- •1. Вступна бесіда вчителя.
- •VI. Робота з підручником
- •1. Розповідь з елементами бесіди про склад повітря.
- •2. Ознайомлення з властивостями води.
- •VIII. Домашнє завдання
- •1. Слухання казки.
- •2. Інтерактивна технологія навчання «Коло ідей».
- •1. Слухання казки.
- •5. Читання вірша.
- •3. Проблемне питання.
- •V. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу
- •1. Фронтальне опитування.
- •III. Перегляд освітньо-пізнавального каналу
- •1. Розповідь учителя з елементами бесіди.
- •VIII. Домашнє завдання
- •I. Хвилинка спостережень
- •1. Хвилинка уяви.
- •2. Розповідь вчителя з елементами бесіди.
- •3. Практична робота.
- •1. Розгадування загадок.
- •I. Перевірка домашнього завдання
- •1. Найпростші за будовою рослини — це водорості. Вони не мають справж- ніх органів.
- •1. Розповідь вчителя з елементами бесіди.
- •6. Як виростити нову рослину без насіння?
- •1) Розглянемо рослини, зображені на малюнку підручника (с. 128). Вони
- •1. Відгадайте загадки і розкажіть, завдяки яким ознакам ці рослини за- хищаються від знищення.
- •VI. Охорона рослин
- •3. Розглянути рослини, занесені до Червоної книги, за гербарієм.
- •IX. Підсумок уроку
- •X. Домашнє завдання
- •I. Підсумки фенологічних спостережень
- •II. Актуалізація опорних знань
- •1. Розповідь учителя з елементами бесіди.
- •8. Заповнення таблиці на дошці.
- •1. Різноманітність тварин (робота в малих групах).
- •10) Які тварини можуть швидко змінювати своє забарвлення? (Хамелео- ни, молюски, деякіриби)
- •2. Бесіда. Постановка проблемного питання.
- •VI. Закріплення вивченого матеріалу
- •3. Хвилинка-смішинка.
- •III. Закріплення вивченого матеріалу
- •IV. Вивчення нового матеріалу
- •1. Пташка, яка низько літає перед дощем над землею. (Ластівка)
- •3. Заповнення таблиці з використанням наочності.
- •9. Бесіда про загартування та його значення.
- •V. Фізкультхвилинка
- •VI. Узагальнення та систематизация знань
- •1. Фронтальне опитування.
- •III. Мотивація навчальної діяльності
- •IV. Оголошення теми і мети уроку. Робота над новим матеріалом
- •1. Розповідь учителя за таблицею.
- •I. Підсумок фенологічних спостережень
VI. Робота з підручником
Проводиться бесіда за малюнками підручника. Опрацьовується ма- теріал, поданий у підручнику. Даються відповіді на запитання в підруч- нику.
Дослід 3. Візьмемо дві склянки з гарячою водою. Виміряємо температуру води в обох склянках. Одну склянку накриємо більшою склянкою. А другу залишимо відкритою. Через деякий час виміряємо температуру води в обох склянках.
Гра «Акваріум» (інтерактивні технології)
Опис гри: об'єднати учнів у групи по 4—6 осіб. Одна з груп сідає в центр класу, щоб відокремитись від слухачів (решти учнів) певною від- станню.
Група отримує завдання для проведення групової дискусії: «Чому в накритій склянці вода залишилась гарячою?».
Група читає завдання вголос.
Обговорюють його в групі.
За 3—5 хвилин знаходять правильну відповідь.
Поки діюча група займає місце в центрі, вчитель знайомить реш- ту класу із завданням і нагадує правила дискусії у малих групах. Кожній групі пропонується вголос протягом 3—5 хвилин обговорити та знайти відповідь.
Після закінчення відведеного для дискусії часу група обґрунтовує свою відповідь, а решта групи висловлює свої думки — погоджуються вони з відповіддю групи чи ні. Якщо ні, то чому? Бесіда триває протягом 2—3 хв. Після цього місце в «Акваріумі» займає інша група й обгово- рює наступне питання чи іншу ситуацію.
Фізкультхвилинка
Взяли кульки дружно в руки І давай щосили дути, Потім кульки ми пустили — Вони швидко полетіли...
Закріплення матеріалу
Які властивості має повітря?
За допомогою яких дослідів можна довести, що під час нагрівання повітря розширюється, а під час охолодження — стискається?
До яких тіл належить повітря?
Де знаходиться повітря?
Як можна довести, що повітря займає певне місце?
робота в зошиті
Підсумок уроку
Яку тему вивчали ми на уроці?
Що таке повітря?
Що таке атмосфера?
Чому безхмарне небо блакитне?
Які ви знаєте властивості повітря?
оцінювання учнів ХН. Домашнє завдання
Опрацювати статті підручника «Повітря», «Властивості повітря».
Закінчити виконання завдання в зошиті.
Дати відповідь на питання: «Як люди використовують у побуті влас- тивість повітря погано проводити тепло?».
урок 6
тема. з чого складається повітря. збережемо повітря чистим
мета: формувати уявлення про склад повітря (азот, кисень, вуглекис- лий газ), про домішки в повітрі; джерела забруднення повітря та шляхи збереження його чистоти; продовжувати формувати вміння порівнюва- ти, робити висновки, складати план тексту; застосовувати знання у новій ситуації; виховувати обережність у поводженні з вогнем у природі, праг- нення охороняти чистоту повітря і зберігати власне здоров'я та навко- лишню природу.
обладнання: вірші про природу, підручник, зошит.
Хід УРОКУ
Хвилинка спостережень
Яке сьогодні небо?
Чи були зранку опади?
Чи є сьогодні вітер?
Надворі світить сонце чи холодно?
Яка температура повітря?
Як поводять себе звірі, птахи?
Порівняємо сьогоднішню погоду з погодою попереднього тижня.
Що ви помітили?
Перевірка домашнього завдання
Що ви знаєте про повітря?
Як довести, що повітря оточує нас?
Чому без повітря неможливе життя на Землі?
Що таке атмосфера?
Які властивості має повітря?
За допомогою яких дослідів можна довести, що під час нагрівання повітря розширюється, а під час охолодження — стискається?
Чому в морозну погоду люди надівають речі зі штучного або натурального хутра?
Повідомлення теми та завдань уроку
На сьогоднішньому уроці ви дізнаєтесь, з чого складається повітря, про домішки в повітрі, джерела забруднення повітря та шляхи збережен- ня його чистоти, будемо продовжувати формувати вміння порівнювати, робити висновки, складати план тексту, виховувати прагнення охороня- ти чистоту повітря.
Вивчення нового матеріалу