Размеры клинических и контрольной групп и средний возраст участников исследования, проведенного на базе психиатрической больницы специализированного типа

	N	M	Стандартное отклонение
Здоровые	30	32,47	11,43
Шизофрения	35	29,63	10,01
Расстройства личности	21	27,05	6,03
Олигофрения	22	25,23	5,24

В ходе исследования использовалось задание на воображение РТС, позволяющее проводить оценку как когнитивной, так и эмоциональной сфер личности, творческих способностей и отношения испытуемых к себе и другим людям.

Для исследования способности РТС определять творческие способности, наряду с заданием на воображение РТС, использовались следующие тесты:

• набор тестов креативности Ф. Вильямса (Туник Е. Е., 2003, Williams F. E., 1980),

• образная батарея теста Е. Торренса (Туник Е. Е., 1998).

Набор тестов креативности Ф. Вильямса (Creativity Assessment Packet) был выбран в связи с тем, что он рассчитан на широкий возрастной диапазон и не требует большого времени для проведения и обработки данных. Учитывалось и то, что на сегодняшний день определены национальные нормы этих тестов, и то, что они позволяют оценивать креативность как совокупность мыслительных и личностных качеств, способствующих творческим проявлениям. Набор креативных тестов Вильямса состоит из трех частей. Первая – Тест дивергентного мышления (ТДМ) – предполагает завершение испытуемыми 12 предлагаемых их вниманию рисунков. Он предназначен для измерения когнитивной составляющей, связанной с креативностью.

Вторая часть – тест творческих характеристик личности (ТТХЛ), состоящий из 50 утверждений. Опросник направлен на самооценку испытуемыми тех качеств личности, которые тесно связаны с креативностью, и позволяет определить, насколько любознательным, наделенным воображением, умеющим разбираться в сложных идеях и идти на риск считает себя испытуемый.

Третья часть батареи тестов представляет собой оценочную шкалу для экспертов (в частности, учителей и родителей) направленную на определение их мнения о креативных проявлениях испытуемого. В нашем исследовании экспертами выступали родители и педагоги, поскольку творческие способности изучались в группе детей и подростков.

Образная батарея теста Торренса в нашем исследовании включала субтесты «Незаконченные фигуры» и «Повторяющиеся линии».

При изучении способности РТС диагностировать эмоциональные нарушения у детей и подростков в форме агрессивных тенденций и депрессии, наряду с заданием на воображение РТС применялся вопросник для оценки агрессивности и враждебности Басса-Дарки и шкала сниженного настроения-субдепрессии (Рогов Е.И., 1996).

При изучении способности РТС диагностировать аффективные нарушения у взрослых в форме тревоги и депрессии, наряду с заданием на воображение РТС, применялся интегративный тест тревожности (ИТТ), опросник депрессивных состояний (ОДС-2) и шкала депрессии Бека.

Статистическая обработка тестовых данных проводилась с использованием программы Statistica for Windows 6.0. Проводился корреляционный и факторный анализ данных тестирования.