5.3. Валидность и межкультурная адаптация рисуночного теста Сильвер

За последние десятилетия Р. Сильвер и ее коллеги провели обширную работу по доказательству надежности и валидности РТС (Silver R., 1996a, 2002, 2005, 2007). Изучались корреляции между показателями РТС и оценками, полученными при использовании традиционных тестов интеллекта и достижений. Оценивались также изменения показателей РТС с возрастом и сравнивались результаты первичного и повторного тестирований на фоне развивающих арт-терапевтических программ.

В 1980-1990-е гг. в США неоднократно проверялась валидность теста «Нарисуй историю», построенного на основе задания на воображение РТС. в плане его способности определять депрессивные состояния (Silver R., 1988a, 1988b, 1996a) и агрессивные тенденции (Silver R., 2005). Были проведены три серии исследований, показавших значительно более частую встречаемость рисунков с выраженной отрицательной тематикой (оцениваемых в 1 балл) среди депрессивных пациентов, причем различия между депрессивными и недепрессивными испытуемыми были более выраженными среди детей и подростков, чем среди взрослых.

В последующем также были проведены исследования, показавшие, что применение задания на воображение РТС способствует выявлению детей и подростков с повышенным риском агрессивного поведения (Ирвуд Ч., Федорко М., Хольцман Э., Монтанари Л., Сильвер Р., 2004; Silver R., 2005). В то же время, в США не проводились исследования, направленные на подтверждение способности РТС выявлять взрослых с высокой вероятностью агрессивных действий.

Вызывает сожаление то, что, несмотря на заявление Р. Сильвер о возможности применения РТС для оценки творческих способностей, исследований корреляций между показателями РТС и показателями тестов креативности в США до настоящего времени нет. Кроме того, хотя в качестве одного из назначений РТС Р. Сильвер называет оценку эффективности образовательных и терапевтических программ, с этой целью применялись лишь когнитивные показатели РТС, причем, только в группах детей и подростков. Способность РТС подтверждать изменения в эмоциональном состоянии, образе «Я» испытуемых и когнитивных показателях теста, связанные с достижением терапевтических эффектов, в том числе, в результате арт-терапевтических вмешательств, в США также не изучалась.

Важной исследовательской задачей, связанной с применением тестов Сильвер в нашей стране, помимо дополнительного изучения надежности и валидности, являлась их рестандартизация. Межкультурная адаптация рисуночных тестов Сильвер проводилась в Российской Федерации под руководством автора монографии с 1999 г.

5.3.1. Материал и методы исследования

Определение нормативных показателей когнитивного развития в разных возрастных группах проводилось на репрезентативной выборке из 702 детей и взрослых из разных регионов Российской Федерации и Эстонии. Для большей репрезентативности группы в нее включались испытуемые как из крупных городов (Санкт-Петербург, Уфа, Чебоксары, Таллинн, Новокузнецк, Екатеринбург), так небольших населенных пунктов и поселков Ленинградской, Московской и Новгородской областей. Выборку детей и подростков составили испытуемые, посещающие детский сад, а также учащиеся общеобразовательных школ и коррекционной школы-интерната для лиц с речевыми нарушениями. Результаты тестирования учащихся коррекционной школы в нормативные показатели не включались и подсчитывались отдельно. То же самое относится и к результатам тестирования детей и подростков из Таллина. Дети и подростки распределялись по полу примерно поровну (280 испытуемых женского и 254 мужского пола).

Группу взрослых составили 58 лиц мужского и женского пола от 19 до 48 лет. Средний возраст составил 30,8 лет, из них 36 женщин и 22 мужчины. Группа взрослых испытуемых состояла в основном из лиц с высшим (38 человек) и средним (20 человек) образованием, проживающих в разных регионах Российской Федерации.

При исследовании способности РТС определять творческий потенциал в качестве испытуемых выступали дети и подростки детского дома пос. Молодцово Ленинградской области. Всего было обследовано 25 человек в возрасте от 9 до 16 лет, из них 14 мальчиков и 11 девочек.

При исследовании способности РТС диагностировать эмоциональные нарушения у детей и подростков, связанные с агрессивностью и депрессивными расстройствами, использовались следующие группы испытуемых. Делинквентные дети и подростки (27 человек) в возрасте от 10 до 14 лет, находящихся на лечении в психиатрической больнице пос. Дружноселье Ленинградской области. Среди них – 6 девочек и 21 мальчик. Подавляющее большинство из них имели диагноз расстройств социального поведения (F91). Многие являлись воспитанниками детских домов. Их агрессивность и враждебность проявлялась в сквернословии, вспыльчивости, драчливости. Они грубили взрослым, обижали младших, на замечания воспитателей и педагогов реагировали аффектом. В анамнезе у некоторых из них имелись суицидные попытки (делали на руках порезы, пытались душиться полотенцем). Многие были склонны к бродяжничеству, курению, алкоголизации, приему токсических веществ или наркотиков. В период обследования большинство из них получали медикаментозное лечение. В качестве контрольной группы выступали дети и подростки из детского дома пос. Молодцово Ленинградской области (25 человек).

Кроме того, были обследованы 30 здоровых лиц и 78 взрослых пациентов с разными диагнозами, находящихся на лечении в психиатрической больнице специализированного типа с интенсивным наблюдением в связи с совершенными ими преступлениями (убийства, причинение жертве тяжелых телесных повреждений). В период обследования пациенты проходили принудительное лечение. Пациенты составили три клинических группы – группы больных с диагнозом «Шизофрения», «Личностные расстройства» и «Олигофрения». Контрольную группу составили здоровые лица (30 человек), соответствующие по полу и возрасту пациентам клинических групп. Возраст пациентов колебался от 18 до 57 лет, возраст здоровых испытуемых – от 18 до 65 лет. Все испытуемые являлись лицами мужского пола, что связано с составом пациентов больницы. Данные о количественном составе групп и возрасте респондентов приводятся в табл. 7.

Таблица 7