Глава 5. Психодиагностическое применение рисуночных тестов Сильвер

5.1. Общая характеристика рисуночных тестов Сильвер

Американским арт-терапевтом Р. Сильвер разработано три психодиагностических метода – Рисуночный тест Сильвер (Kopytin A., 2002; Silver R., 1996a, 2002, 2005, 2007), тест «Нарисуй историю» (Копытин А. И., 2003; Silver R., 2002, 2005, 2007) и Техника стимульного рисования (Silver R., 2002). В соответствии с классификацией методов арт-терапевтической психодиагностики, представленной в Первой части монографии, методы Сильвер могут быть отнесены к категории специфических арт-терапевтических методов, группе стандартизированных, высокоструктурированных измерительных инструментов психодиагностики. Такие инструменты предполагающие четкую инструкцию и набор изобразительных средств, а также валидные критерии, используемые для оценки созданных рисунков и формирования экспертного заключения.

Методы Сильер могут быть использованы как в процессе арт-терапии, так и помимо нее, в качестве достаточно валидного и надежного инструмента психодиагностики, позврляющего решать широкий круг задач психологической оценки.

За последние несколько лет они были переведены на русский язык и стали применяться в нашей стране. Начиная с 1999 г. на территории Российской Федерации и странах ближнего зарубежья была проведена значительная работа по их межкультурной адаптации, включая дополнительную проверку их надежности и валидности, а также рестандартизацию на российской выборке.

Методы Сильвер также были использованы в России в качестве психодиагностического инструментов в процессе групповой арт-терапии, в частности, для оценки лечебно-реабилитационных эффектов арт-терапии, затрагивающих как познавательную, так и эмоциональную сферы участников занятий и их отношение к себе и окружающим (Копытин А.И., 2010, 2011).

Методы Сильвер позволяют решать разные задачи психологической диагностики и оценки. Так, используя когнитивные шкалы РТС и теста «Нарисуй историю» можно решать следующие задачи:

• проводить оценку познавательных процессов и способностей и, сравнивая полученные показатели с возрастной нормой, определять степень их отклонения от нее как в сторону ее превышения, так понижения, что может быть обусловлено задержкой психического развития, умственной отсталостью, деменцией разного генеза;

• оценивать динамику изменения познавательных способностей испытуемых, связанную с возрастными изменениями, использованием разных видов лечения, применением специальных терапевтических или тренинговых программ, прогрессированием заболевания (например, деменцией разного генеза) и другими причинами;

• осуществлять оценку творческих способностей и художественной одаренности, которые проявляются в более высоких показателях когнитивной успешности, связанной с переработкой визуальной информации.

Используя шкалу эмоционального содержания и шкалу оценки образа «Я» можно также решать следующие задачи:

• оценивать текущее эмоциональное состояние и осуществлять диагностику эмоциональных нарушений, прежде всего, депрессии и агрессии (включая их латентные или замаскированные варианты);

• определять отношение испытуемых к себе (образ «Я») и другим людям;

• осуществлять оценку динамики изменения эмоционального состояния испытуемых, а также их отношения к себе и окружающим, связанной с их участием в различных лечебно-реабилитационных программах;

• проводить оценку разных видов юмора как одного из значимых личностных качеств (связанных с креативностью, механизмами психологической защиты и копинга), проявляющихся при создании рисунков и историй.

Дополнительно к этим задачам, в условиях психотерапии (арт-терапии) или консультирования применение рисуночных тестов Сильвер позволяет идентифицировать значимые (в том числе, неосознаваемые или вуалируемые) потребности и переживания испытуемых, а также нарушенные отношения и внутрипсихические конфликты.