- •Социально-психологическая
- •Помощь семье
- •Методические материалы
- •Введение
- •Алгоритм изучения семьи
- •Приложение 2 Алгоритм работы социального педагога с неблагополучной семьёй
- •Приложение 3
- •Проблемная семья
- •Неблагополучная семья
- •Асоциальная семья
- •Приложение 5 Формы работы (виды помощи) по защите прав детей, оказавшихся в социально-опасном положении
- •Приложение 6
- •Рекомендации к совместным действиям различных ведомств
- •В оказании помощи детям, подросткам из неблагополучных семей
- •И их родителям
- •Социально-педагогическая работа с различными типами семей
- •1. Семьи, в которых находятся опекаемые дети:
- •2. Многодетные семьи:
- •3. Неполные семьи:
- •Примерный план работы с семьей, оказавшейся в социально-опасном положении
- •Актуальная тематика для организации родительского всеобуча в учреждениях образования
- •I. Приоритет семьи в воспитании ребенка
- •1. Семья и ее роль в воспитании детей
- •2. Уклад жизни в семье
- •II. Семья и школа — партнеры в воспитании ребенка
- •1. Школа как открытая социально-педагогическая система
- •2. Здоровый ребенок — здоровое общество
- •III. Особенности детской и подростковой психологии
- •IV. Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание детей
- •Программа «семья как фактор социализации и педагогический субъект в едином пространстве развития ребенка»
- •Введение
- •Основные направления, содержание и формы деятельности
- •Подготовка педагогических коллективов школы и детских дошкольных учреждений к сотрудничеству с родителями, непрерывное повышение квалификации
- •2. Изучение семьи как фактора социализации детей и подростков, субъекта воспитания.
- •3. Информирование, психолого-педагогическое просвещение и обучение родителей
- •Содержание и способы предъявления информации для родителей в ду и школе
- •5. Профилактика и предупреждение семейного неблагополучия — работа с детьми и подростками.
- •Основные принципы совместной деятельности педагогических коллективов детских дошкольных учреждений и школы по обеспечению программы:
- •Программа работы и устав клуба «Погода в доме»
- •1. Описание программы.
- •1.1 Введение.
- •1.2 Цели и задачи программы.
- •1.3 Обоснование программы.
- •1.4 План работы.
- •Литература
- •Устав клуба «погода в доме»
- •Общие положения
- •Основные цели и задачи клуба «Погода в доме»
2. Изучение семьи как фактора социализации детей и подростков, субъекта воспитания.
Информация о семье необходима детским дошкольным учреждениям и школе для:
а) «отслеживания» и «сопровождения» семьи, позволяющих выяснить ее особенности и использовать способность позитивного влияния на ребенка, своевременно выявлять признаки семейного неблагополучия;
б) привлечения родителей к работе ДУ и школы;
в) проведения информационно-просветительской и воспитательной работы с родителями, а также создания информационных материалов для родителей, «родительских памяток» и т.д.;
г) осуществления внутреннего мониторинга в школе и ДУ, позволяющего контролировать качество образования (обучения и воспитания) при помощи семьи.
Определяются следующие виды информации о семье, необходимые для вышеобозначенных целей и соответствующие методики их получения:
№ п/п
|
Необходимая информация о семье |
Методы и методики |
1. |
Социально-демографические характеристики семьи: - состав семьи; - фамилии, имена и отчества отца и матери, их возраст; - род занятий родителей: сфера профессиональной деятельности и уровень квалификации; - материальная обеспеченность семьи, жилищные условия; - культурный потенциал семьи: наличие библиотеки, предметов культурного досуга; основные духовные потребности членов семьи; - образ жизни семьи |
Анкеты и тесты для родителей. Беседы с родителями и детьми. Наблюдения, в т.ч. в ходе посещения семьи. Сочинения и рисунки детей («Моя семья», «Мой выходной день» и т.д.). Сочинения родите-лей. Методика незакон-ченных предложений. Генеалогическое древо семьи (описание учащихся или родите-лей), «Герб семьи» и другие творческие формы изучения семьи и семейных ценностей. Психолого-педагоги-ческие консилиумы. Беседы с родителями. Интервью. Открытые занятия и уроки для родителей с последующим обсуждением. Проведение «круглых столов» с родителями. Анкеты для родителей. Дискуссионные собрания |
2.
3. |
Организация и принципы семейного воспитания: - внутрисемейные отношения, их доминирующий стиль; - микроклимат семьи, обычаи и традиции; - лидерство в семье; - авторитет взрослых; - преобладающие методы воспитания. Удовлетворенность родителей качеством образования (обучения и воспитания), отношениями с педагогами и др. Информационные запросы родителей; ориентация родителей в сфере образования, наличие их свободного времени, материальные и профессиональные возможности.
|
|
4. |
Правовая, психолого-педагогическая компетентность родителей. Проблемы обучения и воспитания с точки зрения родителей
|
Тестирование родителей. Наблюдение за всеми субъектами образова-тельного процесса. Беседы с родителями. Обсуждение педаго-гических ситуаций |
Поставлена задача в течение 2003-2004 годов создать банк методик изучения семьи в детских дошкольных учреждениях и школе, отработать механизмы и принципы отбора и применения диагностического инструментария.
Включение мероприятий по изучению семьи в перспективные и текущие планы работы является обязательным для всех подсистем школы №39 и ДУ №№ 103, 102, 100.