Тема: «Одиночество - благо или зло?»
Предварительно проведем блиц опрос: «Как ты относишься к одиночеству?»
Одиночество - объединенность от людей, длительная или кратковременная, физическая или духовная.
С позиции данного определения попросим учащихся привести пример своего одиночества: «Я был однажды одинок, когда...»
Обратим внимание на условие одиночества: связи с другими должны быть разорваны - тогда образуется одиночество. Что происходит с человеком, когда разрываются связи? Он оказывается в замкнутом предметном пространстве, где единственным человеком оказывается его «Я».
Нарисуем схематическую картинку:
Я
Я
Когда человек остается наедине с собою, что с ним происходит?
Выдвинем ряд предположений: ему страшно, ему хорошо, ему полезно, ему важно, ему интересно...
Предложим учащимся выбрать один из вариантов и обосновать свой выбор - идет свободное обсуждение.
Введем игровой момент. Назовем игру «На облаках». Несколько стульев расставляются так, чтобы играющие не видели друг друга. Включается музыка: играющие находятся «на облаках», вдали от человечества. Они закрывают глаза и...
Музыка создает ощущение длительности времени. Как только звучание заканчивается, спрашиваем играющих: «Как вы себя там, в одиночестве, чувствовали?»
Из всех ответов изберем один - тот, который свидетельствует, что человеку было интересно наедине с собою. Предлагаем формулировку объяснения: «Ты б один, но со всеми?.. Как Робинзон Крузо, которого общество наделило знания умениями, отношениями к миру?»
Прочтем отрывок из стихотворения Пушкина «19 октября 1825 года»:
Я пью один, и на брегах Невы
Меня друзья сегодня вспоминают...
Нельзя ли сказать, что это тоже одиночество «один, но со всеми»?
Можно прослушать романс Варламова на стихи Пушкина «Мэри».
Пью за здравие Мэри, милой Мэри моей.
Тихо запер я двери, и один, без гостей...
Пью за здравие Мэри, милой Мэри моей...
Здесь одиночество необходимо человеку: любовь - тайна, о ней не болтают. Прослушаем песню Юрия Лозы «Плот». Там одиночество - для творчества для выражения своего «Я» людям...
Свободное обсуждение.
Как мы поведем себя в ситуации одиночества другого человека:
если в комнате наедине с собою ребенок;
если в лесу на пне сидит человек;
если в коридоре у окна, отвернувшись от всех, стоит твой товарищ?
Выводы сделают учащиеся во время рефлексии.
Предложим им такую форму: «Я всегда думал, что одиночество... А теперь я думаю, что одиночество. Или: «Я всегда думал, что одиночество... И теперь я думаю, что одиночество...»
Тема: «Кто что умеет?»
Этот кураторский час - один из самых интересных для учащегося, потому что здесь он выступает главным лицом. Основное внимание направлено на этом занятии на практическую сторону жизни человека: сколько умений ему приходится приобретать, чтобы жить достойно.
Организация кураторского часа тоже нетрудна. Каждый учащийся в течение недели готовит «презентацию» своего умения «для публики». Он говорит о значении данного умения для жизни, показывает группе это умение (либо фрагмент), сообщает, что дает ему владение таким умением, и дает советы, как лучше им овладеть. Причем следует предварительно оговорить, что умения эти самые разнообразные, но соблюдается обязательно условие - раскрыть значимость того, что ты делаешь. Умеешь делать для человеческой жизни (умения, которыми владеют и животные которые даны нам от природы, не следует представлять).
Чтобы наглядно представить значение всяческих умений, можно провести следующее упражнение. Предлагаются карточки, на которых написаны самые простые умения, которые обычно не ценятся людьми:
- «умею легко ходить»;
- «умею весело смеяться»;
- «умею украшать новогоднюю ёлку»;
- «умею красиво накрыть стол»;
- «умею сдержаться и не кричать»;
- «умею изящно уступить место старой даме»;
- «умею жевать с закрытым ртом, так, чтобы не чавкать»;
- «умею логически доказывать свою правоту»;
- «умею сказать комплимент» и т.д.
Поочередно учащиеся защищают своё умение, демонстрируя его или просто раскрывая его значимость для жизни.
Поочередные выступления учащихся хорошо бы инструментовать музыкальным фрагментом: это эмоционально украсит занятие, а также поможет выступающему пережить значимость своего выступления. Музыка может звучать в момент выхода учащегося
или по окончании выступления.
Общий вывод кураторского часа:
Чем больше культурных умений у человека, тем свободнее он может достигать жизненных целей.