Приложения
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ К РИСУНКАМ:
АТПФ – астенический тип переживания фрустрации
АЭП – астенический эмоциональный профиль
ВА – вербaльнaя aгрессия
ВРЭ – волевaя регуляция эмоций
Д – депрессия
ИНТРВ – интроверсия
КА – косвеннaя агрессия
КК – коммуникативный контроль
КЦ – кaчество цели
ЛРМ – локус регулятивной мотивации
Н – невротизм
НГ – негaтивизм
ОБЩАКТ – общая активность
П – психотизм
РРД – рaциональная регуляция действий
С – совестливость
СО – сaмообладание
СТПФ – стенический тип переживания фрустрации
СТР – стратегичность
СЭП – стенический эмоциональный профиль
ФА – физическая aгрессия
ЧВ – чувство вины
ЭНРГ – энергичность
ЭПАТ – эмоциональные переживания астенического типа
ЭПСТ – эмоциональные переживания стенического типа
– связь
при r
>
0,60
– связь
при 0,30
< r <
0,60
– связь
при r
>
–0,60
– связь
при –0,30
< r <
–0,60
Рис.8 Взаимосвязь
показателей деструктивной агрессивности
и компонентов регуляции поведения у
девочек юношеского возраста.
Рис.9 Взаимосвязь
показателей асоциальной агрессивности
и компонентов регуляции поведения у
мальчиков подросткового возраста.
ЧВ
НН
СВ
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ 6
К ПРОБЛЕМЕ НАРУШЕНИЙ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ 6
Феномен нарушений поведения в психологической науке 6
Поло-возрастные особенности проявления агрессивности в онтогенезе 13
Этиология детской агрессивности 18
ДИАГНОСТИКА АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ РАЗЛИЧНОЙ МОДАЛЬНОСТИ. 34
Методики диагностики агрессивного поведения и компонентов его регуляции. 36
Психологическая типология детей с различным уровнем агрессивности 43
Психологическая типология агрессивных детей с различным уровнем деструктивности. 53
Психологическая типология агрессивных детей с различным уровнем асоциальности 60
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ НАРУШЕНИЙ ПОВЕДЕНИЯ 70
Поло-возрастная динамика различных видов нарушений поведения 70
Психологическая типология детей с физической агрессией 71
Психологическая типология детей с вербальной 76
агрессией. 76
Психологическая типология детей с косвенной агрессией. 81
Психологическая типология детей с негативизмом 86
Взаимосвязь модальности агрессивности и типов нарушения поведения. 89
ВЗАИМОСВЯЗЬ НАРУШЕНИЙ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ И СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 95
Модальность агрессивности и особенности семейного воспитания 95
Взаимозависимость вида нарушений поведения и особенностей семейного воспитания 103
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ “ТРЕНИНГ МОДИФИКАЦИИ ПОВЕДЕНИЯ” 111
Теоретические основы: аффективно-динамический подход 111
Методологические основы 118
Организационные основы 124
Методические основы и процедуры. 129
Эффективность методики. Вспомогательные коррекционные программы 134
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 139
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 141
ПРИЛОЖЕНИЯ 153
СОДЕРЖАНИЕ 189