Особенности стилей семейного воспитания детей с асоциальной направленностью агрессивного поведения.

Полученные в ходе исследования данные позволили описать особенности родительско-детских отношений в семьях детей подросткового и юношеского возраста с асоциальной направленностью агрессивного поведения.

Тип агрессивного подростка (мальчика) с асоциальной направленностью формируется в семьях с эмоциональным отвержением (Рис.44, приложение). Такой стиль воспитания характеризуется эмоциональным отвержением ребенка, безразличием и холодностью со стороны родителей. При этом ребенку предъявляются некоторые требования, свобода и самостоятельность ограничивается жесткой системой запретов и ограничений, нарушение которых строго карается. Такая ситуация способствует невротизации, чрезмерной чувствительности к фрустрации, озлобленности детей (50), а также может приводить к акцентуациям характера (114).

Тип агрессивного подростка (девочка) с асоциальной направленностью может формироваться при двух стилях семейного воспитания: авторитарной гиперпротекции и гипопротекции (Рис.45, приложение). Первый характеризуется сочетанием больших затрат времени родителей на воспитание ребенка, неадекватно завышенными требованиями, жесткой системой запретов, ограничений и санкций за их нарушение, с одной стороны, и полным игнорированием интересов, потребностей и переживаний ребенка, с другой. Второй, наоборот, отличается тем, что подросток оказывается на периферии внимание родителей, которые не проявляют интерес к его потребностям и переживаниям. В семье царит атмосфера бесконтрольности и вседозволенности, в итоге ребенок оказывается предоставленным самому себе. Родители не прикладывают усилий к порицанию или наказанию нарушений поведения.

Асоциальность в поведении усиливается и другими факторами внутрисемейных отношений: неустойчивостью воспитательных установок родителей, нарушенными супружескими отношениями между родителями, предпочтением в подростке детских качеств, фобическими состояниями по поводу здоровья ребенка, неразвитостью родительских чувств, проекцией на подростка собственных нежелательных качеств, вынесения конфликта между супругами в сферу воспитания.

Кроме того, установлено, что жесткое обращение, т.е. система запретов, ограничивающая свободу и самостоятельность, усиливает развитие невротических симптомов; эмоциональное отвержение и жестокое обращение (наказания) – депрессивных симптомов. Названные негативные психические состояния, в свою очередь, также могут усиливать асоциальные реакции у агрессивных девочек.

Тип агрессивного юноши с асоциальной направленностью формируется в семьях с двумя видами гиперпротекции: требовательной и ограничивающей (Рис.46, приложение). Общим для этих видов гиперпротекции является сочетание большой занятости родителей воспитанием ребенка и высоких требований к нему с отсутствием эмоциональной поддержки развития ребенка (игнорирований его желаний и переживаний). Отличие состоит в системе запретов: в первом случае родители предоставляют юноше свободу действий, а во втором – всячески ограничивают его самостоятельность. Асоциальность усиливается также неустойчивостью родительских установок, предпочтением в юноше детских качеств и вынесением конфликта между родителями в сферу воспитания.

Кроме того стили семейного воспитания могут усиливать асоциальность опосредованно через стимуляцию негативных психических состояний. В частности определено, что жестокое обращение может приводить к “обострению” психотических и невротических симптомов, а эмоциональное отвержение или, наоборот, сверх заботливое обращение – к депрессивному состоянию.

Тип агрессивной девушки с асоциальной направленностью формируется в основном при двух разновидностях стилей семейного воспитания: авторитарной гиперпротекции и гипопротекции (Рис.47, приложение). Особенностями первого являются сочетание больших затрат времени родителей воспитанием девушки, неадекватно завышенными требованиями, жесткой системой запретов, ограничений и санкций, с одной стороны, и полным игнорирований желаний и переживаний ребенка с другой. Второй, характеризуется тем, что девушка, наоборот, оказывается на периферии внимания родителей, которые полностью безразличны к ее потребностям. Воспитание происходит в атмосфере бесконтрольности и вседозволенности. Родители не предпринимают никаких усилий к порицанию (наказанию) нарушений поведения.

Установлено, что асоциальность в поведении агрессивных девушек усиливается некоторыми особенностями внутрисемейных отношений: неустойчивостью воспитательных установок родителей, нарушенными супружескими отношениями между родителями, предпочтением в девушке детских качеств, фобическими состояниями, нервозностью родительских чувств, проекцией на ребенка собственных нежелательных качеств, вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания.

Кроме того, определено, что авторитарная гиперпротекция может усиливать невротические и депрессивные состояния, а жестокая гипопротекция – психотические состояния и таким образом опосредованно влиять на формирование асоциальности.