- •Специальность: 051301 – «Общая медицина» методические рекомендации для самостоятельной работы
- •А лматы, 2013
- •1. Тема: История становления и развития гигиены. Гигиеническое нормирование, как основа профилактики заболеваний, связанных с воздействием факторов окружающей среды.
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •7. Критерии оценки:
- •8. Литература:
- •9. Контроль
- •1. Тема: Гигиеническое значение физических свойств, химического и биологического состава воздуха, климатических и погодных условий. Профилактика неблагоприятного воздействия.
- •6. Сроки сдачи: согласно календарно-тематическому плану
- •7. Критерии оценки:
- •Составления ситуационных задач:
- •8. Литература:
- •9. Контроль
- •1. Тема: Мероприятия по профилактике заболеваний, связанных с водным фактором.
- •8. Литература:
- •9. Контроль
- •1. Тема: Гигиенические требования к планировке и застройке населенных мест. Гигиена жилища.
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •7. Критерии оценки:
- •8. Литература:
- •9. Контроль
- •1. Тема: Медицинский контроль за полноценностью индивидуального питания и питания организованных групп населения.
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •Неправильные ответы должны быть правдоподобными и отражать тот же вопрос, что и правильные.
- •Составления ситуационных задач:
- •6. Сроки сдачи: согласно календарно-тематическому плану.
- •7. Критерии оценки:
- •8. Литература:
- •9. Контроль (вопросы):
- •1. Тема: Пищевая и биологическая ценность основных продуктов питания. Эпидемиологическое значение.
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Тема: Мероприятия по обеспечению безопасности и сохранению пищевой и биологической ценности пищевых продуктов.
- •4. Форма выполнения
- •Решения ситуационных задач
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •Ситуационные задачи Задача № 1 Исследование муки высшего сорта
- •Задача № 2 Исследование хлеба, пшеничного, орловского
- •1. Тема: Гигиенические требования к организации внутренней среды больниц.
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Тема: Анатомо-физиологические особенности организма детей в различные возрастные периоды и профилактика заболеваний, которые могут быть ими обусловлены.
- •9. Контроль:
- •1. Тема: Гигиенические основы физического воспитания и закаливания детей в школах и врачебный контроль за его организацией.
- •3. Задания
- •5. Критерии выполнения:
- •7. Критерии оценки:
- •8. Литература
- •9. Контроль:
- •1. Тема: Гигиенические принципы и требования к организации трудового воспитания и обучения. Врачебно-профессиональная консультация подростков
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •7. Критерии оценки:
- •8. Литература
- •9. Контроль
- •1. Тема: Врачебный контроль за организацией лечебно-профилактических и санитарно-гигиенических мероприятий в школах и детских садах.
- •7. Критерии оценки:
- •8. Литература
- •9. Контроль
- •1. Тема: Оценка тяжести и напряженности труда. Профилактика производственного утомления и заболеваний, связанных с трудовым процессом.
- •3. Задания:
- •1. Изучение материала по предлагаемой литературе, поиск новой информации.
- •5. Критерии выполнения:
- •6. Сроки сдачи: согласно календарно-тематическому плану
- •7. Критерии оценки
- •8. Литература
- •9. Контроль:
- •1. Тема: Общие закономерности действия промышленных ядов. Оценка токсичности и опасности.
- •Решения ситуационных задач
- •8. Литература
- •9. Контроль:
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Тема: Биологические факторы производственной среды и профилактика заболеваний, вызываемых ими. Основные проблемы гигиены труда в сельском хозяйстве, профилактика заболеваний.
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •3. Алгоритм представить в виде схемы
- •7. Критерии оценки
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Тема: Основные аспекты гигиены труда медицинских работников.
- •3. Задания:
- •5. Критерии выполнения:
- •7. Критерии оценки:
- •8. Литература:
- •9. Контроль:
- •1. Тема: Роль личной гигиены в предупреждении нарушений состояния здоровья, обусловленных основными социальными проблемами современности.
- •8. Литература:
- •9. Контроль
5. Критерии выполнения:
- составления ситуационных задач
1. Должны быть составлены 5 задач, в каждой из которых должны быть раскрыты принципы планировки и застройки населенных мест.
2. В условиях задачи должны быть:
- представлены данные, позволяющие судить о гигиеническом значении планировки населенных мест
- отражены условия для выбора земельного участка под строительство населенных мест, функциональные зоны, системы застройки.
3. Вопросы к задаче должны позволить выяснить гигиенические приоритеты при планировке и строительстве населенных мест.
4. Должны быть представлены эталоны решения по каждой задаче.
- оценки жилища
1. При проведении санитарного описания должны быть:
- отражены тип жилого здания и дана его гигиеническая характеристика
- представлены данные о размещении, площади и планировке жилища.
- представлены данные, позволяющие судить о микроклиматических условиях, воздухообмене, инсоляции, естественном и искусственном освещении, качестве воздушной среды.
2. Замеры температуры, скорости движения воздуха и влажности провести с помощью
приборов кафедры, освещенность – расчетным методом.
3. В заключении должны быть отражены все вышеприведенные параметры, дана их
оценка и рекомендации по оптимизации.
6. Сроки сдачи: до рубежного контроля по разделу
7. Критерии оценки:
- составления ситуационных задач
Критерии качества |
Отлично |
Хорошо |
Удовлетвори-тельно |
Неудовлетвори-тельно |
Количество составленных задач |
5 |
4 |
3 |
2 |
Условия задачи и вопросы к ней |
Позволяют полно раскрыть тему |
Позволяют раскрыть основные аспекты темы |
Позволяют раскрыть лишь отдельные аспекты темы |
Позволяют раскрыть 1-2 аспекта темы |
Информация в задачах |
Получается расчетным или аналитическим путем по имеющимся данным или готовая |
готовая |
готовая |
готовая |
Литературные источники, рекомендуемые для использова-ния при реше-нии ситуацион-ных задач |
Учебники, руководства, монографии, источники из Интернета, нормативные документы |
Учебники по общей гигиене и другим гигиеническим дисциплинам, периодика, источники из Интернета, нормативные документы |
Учебники по общей гигиене и другим гигиени-ческим дисцип-линам |
Учебники по общей гигиене |
Ошибки и неточности, допущенные при составлении задач |
Не допущено |
Допущены непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом |
Допущены непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя |
Допущены грубые ошибки |
Эталоны решения задач |
Представлены с полным охватом всех предлагаемых в задаче вопросов |
Представлены с охватом не менее 75 % предлагаемых в задаче вопросов |
Представлены с охватом не менее 50% предлагаемых в задаче вопросов |
Не представлены |
Уровень составления задач |
творческий |
репродуктивный |
репродуктивный |
репродуктивный |
оценки жилища
Критерии качества |
Оценки |
||||
Отлично |
Хорошо |
Удовлетвори-тельно |
Неудовлетворительно |
||
Количество правильно выполненных исследований |
90- 100% |
75-89% |
50-74% |
0-49% |
|
Характер ошибок и неточностей, допущенных при выполнении заданий |
Непринципи-альные неточности, исправленные самим студентом |
Непринципиаль-ные неточности или принципиаль-ные ошибки, исправленные самим студентом |
Непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправлен-ные студентом с помощью препода-вателя |
Грубые ошибки |
|
Использованные литературные источники |
Учебники, руководства, монографии, источники из Интернета |
Учебники по общей гигиене и другим гигиеническим дисциплинам, периодика, источники из Интернета |
Учебники по общей гигиене и другим гигиеническим дисциплинам, рекомендованные преподавателем |
Учебники по общей гигие-не, рекомен-дованные преподава-телем |
|
Составление заключения и рекомендаций |
Заключение построено самостоятельно на полном анализе всех данных, четко аргументиро-вано |
Заключение построено с помощью преподавателя на полном анализе всех данных, отдельные вопросы требуют обоснования |
Затруднялся в систематизации материала, нуждался в помощи преподавателя |
Не смог системати-зировать материал без помощи преподавателя |
|