1.Анкетный

2.демографический

3.математический

4. хронометражный

5.+ поперечный срез

464. У ребенка миопия слабой степени, определите группу здоровья

1.1

2.+2

3.3

4.4

5.5

465. Критерии комплексной оценки состояния здоровья

1. отсутствие в момент обследования острых заболеваний

2. наличие в момент обследования острых заболеваний

3. +степень сопротивляемости организма к неблагоприятным воздействиям

4. соответствие биологического развития паспортному возрасту

5. уровень умственного развития и степень его гармоничности

466. Источники, дающие наиболее полное представление о заболеваемости детей

1. посещаемость детей в ДДУ

2. посещаемость детей в школах

3. +данные углубленных медицинских осмотров

4. анкетные данные

5. успеваемость

467. Дети дошкольного возраста с хроническими заболеваниями в стадии субкомпенсации относятся к

1. +третьей группе физического воспитания

2. первой группе физического воспитания

3. пятой группе физического воспитания

4. второй группе физического воспитания

5. четвертой группе физического воспитания

468. Дети с запоздалым физическим развитием и с хроническими заболеваниями в стадии компенсации относятся к

1. первой группе физического воспитания

2. пятой группе физического воспитания

3. +третьей группе физического воспитания

4. второй группе физического воспитания

5. четвертой группе физического воспитания

469.Об оздоровительном эффекте летнего периода на группу детей наиболее полно свидетельствуют следующие изменения показателей:

1. +увеличение числа детей с положительной динамикой антропометрических и физиометрических показателей и двигательных качеств

2. увеличение числа детей с содержанием гемоглобина в крови ниже нормы;

3. +уменьшение числа детей с хроническими заболеваниями;

4. +уменьшение числа часто болеющих детей;

5. увеличение частоты и длительности острых заболеваний за летний и осенний период.

470. Изучение состояния здоровья детского населения включает:

1. +учет хронических заболеваний;

2. +установление функционального состояния ведущих систем организма;

3. +изучение уровня и характера морфологического, функционального и психического развития;

4. изучение текущей успеваемости;

5. определение учебной нагрузки.

471. К «школьным» болезням относятся:

1. косоглазие;

2. нефропатия;

3. +близорукость;

4. +сколиоз;

5. дальтонизм.

472. Цели и задачи периодических медицинских осмотров детей:

1. +определение физического развития;

2. +определение группы физического воспитания;

3. +определение группы здоровья;

4. половое воспитание;

5. проведение профконсультаций.

473. Близорукость – это:

1. обратимая патология, требующая постоянного ношения очков;

2. +необратимая патология, требующая постоянного ношения очков;

3. обратимая патология, требующая непостоянного ношения очков;

4. обратимая патология, не требующая постоянного ношения очков;

5. необратимая патология, не требующая постоянного ношения очков.

ОСНОВНОЙ РАЗДЕЛ №3. Гигиенические требования к организации учебно-воспитательного процесса в детских и подростковых организациях.

Режим дня детей и подростков.

474. Физиологически обратимый процесс снижения физиологической работоспособности высшей нервной деятельности

1. субъективные ощущения дискомфорта, возникающие в области сердца

2. +утомление

3. усталость

4. предпатологическое состояние

5. переутомление

475.Школьное расписание считается рациональным, если максимум нагрузки приходится на

А) понедельник

Б) вторник

В) +среда

Г) суббота

Д) пятница

476. Критерии, определяющие степень готовности детей к обучению в школе

1. +медицинские и психофизиологические

2. медицинские и патофизиологические

3. социально-психофизиологические

4. физиологические

5. педагогические

477. Устойчивость ясного ведения определяется

1. таблицей Сивцева

2. +таблицей с кольцами Ландольта

3. корректурной таблицей

4. хронорефлексометром

5. динамометром

478. Тест Керна-Ирасека дает возможность определить

1. развитие речи

2. +школьную зрелость

3. состояние здоровья

4. общую заболеваемость

5. инфекционное заболевание

119. Общая продолжительность учебного урока для средних группы дошкольного возраста

1. 10-20 мин

2. 25-30 мин

3. 35-40 мин

4. 45-50 мин

5. +15-20 мин

120. Особенность учебных секции для начальных классов

1. +изолированность от учащихся других возрастных групп

2. предусмотрена комната для приема пищи

3. возможность размещения на любом этаже здания

4. предусмотрены комната отдыха (спальные, игровые) и изолятор

5. предусмотрен специальный медицинский пункт

121. Для определения пропускной способности зрительного анализатора используется

А) +корректурная таблица Анфимова

Б) шкала регрессии

В) таблица с кольцами Ландольта

Г) ранговая шкала Сивкова

Д) наглядные пособия

122. Для характеристики учебной активности учащихся на уроке используют

1. эргометрию

2. треморометрию

3. хронорефлексометрию

4. +массовый хронометраж

5. динамометрию

123. Степень готовности детей к обучению в школе определяется по

1. +психофизиологическим и медицинским критериям

2. медицинским и патофизиологическим критериям

3. социально-психофизиологическим критериям

4. физиологическим критериям

5. педагогическим критериям

124. К выраженным признакам переутомления относят

1. ослабление внутреннего торможения

2. +стойкое снижение умственной работоспособности

3. увеличение работоспособности

4. чрезмерная двигательная активность

5. временное снижение умственной работоспособности

125. Функциональные возможности центральной нервной системы у школьников определяют

1. гарвардским степ-тестом

2. пробой Мартине-Кушелевского

3. ортостатической пробой

4. эргометрией

5. +хронорефлексометрией

126.Под режимом дня понимают

1. +распределение времени на все виды деятельности и отдых в течении суток

2. разнообразные виды деятельности

3. разнообразные виды отдыха

4. перечень всех видов деятельности ребенка в течении светового дня

5. соответствие учебной нагрузки возрасту

127. Расписание урока в школе оценивается

1. по продолжительности перемен

2. по критерию Стьюдента

3. +по ранговой шкале трудности предметов

4. хронометражным методом

5. анкетным методом

128. Продолжительность маленькой перемены в школе

1. +10 минут

2. 30 минут

3. 15 минут

4. 20 минут

5. 25 минут

129. Продолжительность большой перемены в общеобразовательных школах

1. по 25 минут 2 перемены

2. 20 минут 25-35 минут

3. +по 20 минут 2 перемены или одна 30 минутная

4. 15 минут

5. 25 минут

130.Утомление

1. патологический процесс

2. необратимое снижение функциональных возможностей организма в результате длительной работы

3. +временное снижение функциональных возможностей организма, развивающееся в результате любой деятельности

4. чувство усталости, развивающееся при работе

5. локальное снижение работоспособности

131. Переутомление

1. временное снижение работоспособности

2. +стойкое снижение функциональных возможностей и работоспособности организма вследствие работы

3. предпатологическое состояние

4. быстрая утомляемость школьников

5. физиологическое состояние

132. Устойчивость ясного ведения определяется

1. таблицей Сивцева

2. +таблицей с кольцами Ландольта

3. корректурной таблицей

4. хронорефлексометром

5. динамометром

133. Тест Керна-Ирасека дает возможность определить

1. развитие речи

2. +школьную зрелость

3. состояние здоровья

4. общую заболеваемость

5. инфекционное заболевание

134. Методика исследования, определяющая общую занятость учащихся на уроке

1. корректурная проба

2. определение мышечной выносливости

3. +массовый хронометраж

4. определение статистической выносливости

5. хронорефлексометрия

135. Продолжительность урока в первом классе в минутах

1. 25

2. 20-25

3. 45

4. 20-30

5. +30-35

136. Длительность использования на уроках просмотра телепередач для 1-4 классов

1. 5-8 мин.

2. +15-20 мин.

3. 45 мин.

4. 25-30 мин.

5. 30-35 мин

137. К наиболее производительным для школьников младшего класса считаются уроки

1. +2-3

2. 3-4

3. 4-5

4. 5-6

5. 1-2

138. Заключительное снижение работоспособности учащихся средних классов наблюдается после

1. 2 урока

2. 3 урока

3. +4 урока

4. 5 урока

5. 6 урока

139. Санитарная характеристика профессий включает

1. психофизиологические особенности организма подростков

2. +сведения о характере и условиях труда

3. размер оплаты

4. продолжительность отпуск

5. особенности личности подростка

140.Оптимальная работоспособность учащихся младших классов приходится на

1. 1-2 урок

2. 6 урок

3. 3-4 урок

4. +2-3 урок

5. 5-6 урок

141. Оптимальная работоспособность учащихся старших классов приходится на

1. + 3-4 урок

2. 2-3 урок

3. 1-2 урок

4. 4-5 урок

5. 5-6 урок

142. Для предупреждения быстрого падения работоспособности у учащихся младших классов необходимо

1. продолжительность уроков установить не менее 45 мин.

2. установить двухсменные занятия

3. объединение параллельных классов

4. +регламентация продолжительности уроков и перемен

5.лечебные процедуры

143. Хронорефлексометрия определяет

1. устойчивость ясного видения

2. +скрытое время двигательной реакции на слуховой раздражитель

3. пропускную скорость зрительного анализатора

4. реакцию на скорость

5. скрытое время двигательной реакции на запах

144. Общая продолжительность урока для средних групп дошкольного возраста

1. 10-20 мин

2. 25-30 мин

3. 35-40 мин

4. 45-50 мин

5. +15-20 мин

145. Для характеристики учебной активности учащихся на уроке используется

1. эргометрию

2. треморометрию

3. хронорефлексометрию

4. +массовый хронометраж

5. динамометрию

146. Метод, дающий точную временную характеристику выполняемых отдельных элементов урока

1. хронорефлексометрия

2. эргография

3. динамометрия

4. +индивидуальный хронометраж

5. массовый хронометраж

147. Режим дня изучается с помощью

1. фигурных таблиц

2. годовых опросных листов

3. таблиц Анфимова

4. +недельных хронометражных карт

5. буквенных таблиц

148. Медицинские критерии "школьной зрелости"

1. +уровень биологического развития

2. материальное состояние

3. острая заболеваемость за всю жизнь

4. результаты теста Керна-Ирасека

5. качество звукопроизношения

149. Режим дня - это

1. распределение времени на один вид деятельности и отдых в течение суток

2. разнообразные виды деятельности

3. +распределение времени на все виды деятельности и отдых в течение суток

4. перечень всех видов деятельности ребенка в течение светового дня

5. соответствие учебной нагрузки возрасту

150. Психофизиологический критерий "школьной зрелости"

1. +качество звукопроизношения

2. паспортный возраст

3. биологический возраст

4. хронологический возраст

5. материальное состояние

151. Укажите медицинские критерии "школьной зрелости"

1. результаты теста Иванова – Смоленского

2. +состояние здоровья на момент обследования

3. острая заболеваемость за предшествующие 5 лет

4. результаты теста Керна-Ирасека

5. качество звукопроизношения

152. Обязательным компонентом режима дня любого возраста является

1. прогулки на воздухе до 10 час

2. дневной сон

3. компьютерные игры

4. +игровая деятельность и отдых

5. конфликтная ситуация

153. Элемент физиологической кривой динамики работоспособности школьников

1. подъем – спад

2. лень

3. +оптимальная работоспособность

4. усталость

5. подъем и утомление

154. Правильно организованный учебно-воспитательный процесс

1. +обеспечивает высокий уровень работоспособности у детей

2. вызывает утомление

3. обеспечивает своевременный и достаточный активный отдых

4. создает условия для гармоничного физического и биологического развития учащихся

5. создает оптимальные микроклиматические условия

155. Признаки умственного утомления у детей

1. +нарушения внимания и памяти

2. нарушение осанки

3. заторможенность или двигательное возбуждение

4. одышка

5. учащенное сердцебиение

156. Хронорефлексометр используют для

А) определения скорости движения воздуха

Б) определения кожной температуры

В) определения силы и выносливости мышц рук по показателям динамической работы

Г) определения силы и выносливости мышц рук по показателям статической раб

Д) +определения скрытого времени двигательной реакции на раздражители

157. Электротермометр используют для

А) определения скорости движения воздуха

Б) +определения кожной температуры

В) определения силы и выносливости мышц рук по показателям динамической работы

Г) определения силы и выносливости мышц рук по показателям статической работы

Д) определения скрытого времени двигательной реакции на раздражители

158. Динамометр используют для

А) определения скорости движения воздуха

Б) определения кожной температуры

В) определения силы и выносливости мышц рук по показателям динамической работы

Г) +определения силы и выносливости мышц рук по показателям статической работы

Д) определения скрытого времени двигательной реакции на раздражители

159. К выраженным признакам переутомления относят

1. ослабление внутреннего торможения

2.+ стойкое снижение умственной работоспособности

3. увеличение работоспособности

4. чрезмерная двигательная активность

5. временное снижение умственной работоспособности

160. Фактор, способствующий переутомлению школьников

1. +неправильная организация труда и учебного процесса

2. соответствие учебной нагрузки

3. динамические занятия физкультуры

4. активный отдых на открытом воздухе

5. правильно организованный сон

161. Динамический стереотип

1. частая перестройка режима дня

2. четкое соблюдение режима сна и бодрствования

3. +готовность организма в конкретное время к конкретной деятельности

4. временный подъем трудоспособности

5. цикличность физиологических функций организма

162. Метод определения функциональных возможностей центральной нервной системы у школьников

1. +хронорефлексометрия

2. степ-тест

3. тест Керна-Иразека

4. метод эргометрии

5. модифицированная проба Летунова

163.Утомление

1. патологический процесс

2. необратимое снижение функциональных возможностей организма в результате длительной работы развивающееся в результате любой деятельности

3. +временное снижение функциональных возможностей организма, развивающееся в результате любой деятельности

4.чувство усталости, развивающееся при работе

5.локальное снижение работоспособности

164. Переутомление

1. временное снижение работоспособности вследствие работы организма, вследствие работы

2. +стойкое снижение функциональных возможностей и работоспособности организма, вследствие работы

3. предпатологическое состояние

4. быстрое утомление школьников

5 стойкое повышение функциональных возможностей и работоспособности

165. При определении устойчивости ясного видения используют